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试分析医学信息管理专业实践教学改革 　　【摘要】实践教学的有效开展在对医学信息管理专业总体人才培养质量有着密切的联系。但是在当前的医学信息管理专业的实践教学环节中存在着部分问题，本文从医院实践中、图书馆实践中、综合实践中的问题进行列举，并对医学信息管理专业实践教学改革的思路进行了思考，进一步提出了提高学生的对于实践教育的重视、优化实践教学教师队伍建设、注重培养专业应用能力与创新精神等具体途径，以期促使实践教学改革取得进步。 　　【关键词】医学 信息管理专业 实践教学 教学改革 　　【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0120-02 　　医学信息管理专业，以培养可以在医药卫生相关管理部门，进行信息管理工作以及信息系统分析、设计、实施和评价等方面的高级专门人才为课程目标。一名合格的医学信息工作者，不仅需要基础知识的储备、科研创新能力、解决实际问题的能力。因此，医学信息管理专业的教育教学，可以在关注课堂理论教学基础上，进一步实现实践教学上的改革效果。 　　一、医学信息管理专业实践教学现状 　　当前，国内的几十所医学院校已经设置了医学信息管理专业，开展了相关的课程教学。医学院校的信息管理专业办学模式呈现出多样性的特点，对于具体的专业课程设置和实践教学环节设计方面不尽相同。从宏观角度看，大部分的医学院校中医学信息管理专业实践教学往往以医学基本技能实践、专业单项技能实践与专业综合技能实践三个基本实践教学模块为主要内容展开。实践教学作为医学信息管理专业的主要教学形式之一，是提高学生对专业知识进行具体运用和实际应用能力过程中极为重要的路径。实践教学的管理模式、教学水平、内涵建设等，将对医学信息管理专业教学质量的提高起到明显作用。 　　二、医学信息管理专业实践教学改革面临的问题 　　（一）医院实践教学中的问题 　　1.重视程度不足，易流于形式 　　医学信息管理专业所学的内容涉及管理学、医学、信息技术等多个方面。与同阶段在医院进行实习的其他医学专业的学生作对比，医院实践课程教学中医学信息管理的相关工作没有受到足够的重视。医学信息管理专业学生并不是以直接的治病救人为首要教育目标，再加上医院中的工作往往比较繁忙，医生导师的工作压力比较大，所以处在医院实践过程中，信息管理系统专业的学生往往存在仅受到带教教师对于工作路程作简化讲解的情况，而对于实践教学的目的、实践教学的内容没有明确的计划和要求，或者是既定的学习计划和要求没有得到落实，所以在医院中的实践教学容易流于形式，与原本的教学效果存在一定的落差。 　　2.重点不明，无法围绕实践主题 　　对于医院信息资源的种类、形式、特点进行了解与把握，是信息管理专业学生在实践中区别于其他医疗专业学生实践的主要任务特点。但在实际情况中，处于该阶段的实践教学主要是由临床医生组织带教，往往仅对临床医疗技能作为教授重难点，短时期内无法明了的呈现医院信息资源管理的运行细节和特点，一定程度上偏离了实践教学的目标。 　　（二）图书馆实践教学中的问题 　　1.过于关注局部工作，缺乏系统把握 　　图书馆作为信息管理系统运行的典型，各个环节和部门之间各有分工且需要互相协调，成为一个联系紧密的有机整体。在医学院校将信息管理专业学生分配到图书馆的各个处室参与实践学习时，往往仅局限于本处室的工作环境，对于具体的工作流程也只是对自己所能够接触到的有限范围内进行了解与认识。即使部分图书馆在医学院校的实践要求中，安排学生定期进行各处室轮换停留的机制，但是这样一来学生在各个处室的停留时间随之缩短，对各处室工作的体验停留在表面，没有充分的机会对图书馆信息的管理进行宏观的系统把握，无法完全达到“了解图书馆的基本职能和总体流程”的教学要求。 　　2.知识更新不及时，最新信息技术引入较少 　　一方面，学生在进行实践学习时，图书馆教师往往仅安排学生做简单的辅助工作，对于那些技术含量比较高、难度比较大的工作，以编目、网络管理为例，学生缺乏深入的了解和充分的实际操作练习；另一方面，由于图书馆内部工作内容比较稳定，工作系统主要依据管内现有的图书库存，图书的更新周期限制了管理信息的更新，因此最新的信息管理技术无法及时引入图书馆管理系统中来，与医学信息管理系统也存在的诸多的差别，不利于学生实践教学体验的深入。 　　（三）综合实践教学中的问题 　　干扰因素多，实践中心态浮躁。综合生产实践教学是与医学信息管理专业相关的业务行政部门。在此阶段的实践学习中，学生能够有较长时间停留在某一工作岗位上，对提高学生综合实践能力、端正工作态度而言极为重要。但是该实践教学中，存在着毕业前事物繁多的问题，学生即将毕业，面临着研究生的入学考试以及其它照毕业照、聚餐等一系列琐事，学生还将准备简历，参加校