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论高校模拟法庭实践教学方法应用与创新 　　摘 要：针对现在法学毕业生在工作中实践应用能力的欠缺，结合参加英特尔杯东北三省高校模拟法庭大赛的经历，通过模拟法庭教学的过程、特点、作用，阐述了模拟法庭实践教学方法的应用对培养法学专业学生的作用。结合现在模拟法庭教学存在的实际问题，提出创新的建议，形成一个有意义的模拟法庭，切实地达到培养学生的目的。 　　关键词：模拟法庭；法学教学；实践 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）15-0206-02 　　通过统计法学毕业生就业情况的调查问卷，发现法学毕业生在参加工作之后往往都会感到自身实践应用能力的欠缺，不能够很快较好地适应实际法律的工作。这就给法学教学敲了一个警钟，在法学教学中不能够只是生硬地去介绍法律条文，应该给同学们在教学中提供可以运用所学的法律知识去解决实际存在问题的机会，以提高他们去解决实际案件的能力。模拟法庭教学就是以模拟法院开庭审理的方式，通过学生亲身参与，将课堂中所学到的法学理论知识、司法基本技能等综合运用于实践，以达到理论和实践相统一之教育目的的教学模式。 　　在哈尔滨理工大学每个班级都会举行两次模拟法庭教学――刑事和民事的模拟法庭，这两次模拟法庭笔者也都有参加过，最受益匪浅的是代表学校参加吉林大学的英特尔杯东北三省高校模拟法庭大赛。下面就通过个人经历简谈一下对模拟法庭的认识。 　　一、模拟法庭教学的具体方法 　　1.确定案例。在实施模拟法庭教学中案例的选用是特别重要的。它需要具有两个要素，第一：最重要的是一定要具有可辨性，我们参加吉林大学比赛的案例就特别具有可辨性，它提供给我们的每一份证据对原被告双方都有可辨点，没有说有一份证据完全只对一方有利，给双方都留下了思辨空间。第二：专业性，应该根据传授法学专业知识的内容而去确立案例，让学生们通过认真分析和思考，去正确运用所学的法律专业知识解决所遇到的疑难问题，从而得出自己的结论。 　　2.分派角色。学生可以根据自己的意愿或者老师的安排在模拟法庭中担任不同的角色，当然不同的角色所着重锻炼的法律专业知识也是不一样的。比如说，审判长、审判员要很好地掌握诉讼的程序，代理人要对案件设计的法律专业知识有清楚的理解和掌握，通过学生对具体角色的扮演可以让他们初步体验到作为一个法律职业人是一种什么样的感觉。 　　3.准备材料。这是任务量最大的一个环节。学生们根据分派的角色准备材料，这个过程可以帮助学生对整个案件有一个更加清楚全面的认识，明确案件的辩论焦点，弄清楚庭审程序。准备的案件材料主要包括有关的法律法规、司法解释，相关的研究文献，准备相应的证据材料，起诉状、答辩状、代理词等等。 　　4.模拟演练。在这个环节需要有老师的参加，观看学生准备的庭审程序过程，以及在双方辩论的过程中，可以充分地看出学生的准备情况，发现存在的问题。 　　5.认真总结。参加完模拟法庭的演练后，学生们已经在准备材料和模拟演练的过程中收益颇丰。但是总结经验也是模拟法庭教学中一个不可或缺的过程，教师应当在观看完模拟法庭后，给予学生更深入的引导，挖掘出学生没有思考到的问题，上升到一个更高的学习深度。 　　二、模拟法庭教学的显著特点 　　1.更有利于培养高素质实用型法律人才。在应试教育的指导思想下，学生只会对老师所传授的考试测试的知识进行学习。然而在这种模式下教育出的学生有知识却不懂运用，这样就会造成毕业之后很难适应社会实践。因此在法学教学中应该进行模拟法庭教学，在传授知识的同时进行适当的行业训练，从而锻炼学生将所学的理论知识运用于案件的实践能力，以及培养他们在处理案件时的综合分析能力、独立工作能力，检查自身的专业水平、法律思维能力、应变能力、辩论能力，这些能力正是法律人才所要具备的。 　　2.更具有综合性。在现在的课堂上，老师经常会使用案例分析的教学方法，这种方法也是理论联系实际比较好的教学方法。但是课堂上老师们所选用的案例往往都是为了证明某一个观点而编撰的，这些案例仅仅只是针对某一个问题而设置的，具有局限性。相比看来，模拟法庭教学的案例一般都是真实的案例，在一个案例中涉及很多方面的问题，让学生多角度多方面地去思考问题，具有更强的综合性和实战性。 　　3.更有利于加深学生对法律的理解。现在学校都会组织活动让同学去法院旁听，这样的活动也可以帮助学生对法律进行理解，但是这些毕竟都是看来的。然而模拟法庭确是让同学们去真切感受作为法官、作为代理人的一种体会，真正融入这个案件，通过自己的努力去理解所应适应的法律，找到案件的突破口，只有这样才能认真地思考学习，从而加以运用，深化对法律的理解。 　　三、模拟法庭教学的有效作用 　　第一，模拟法庭可以为学生提供真实、系统和全面的法律练习，营造一个真实的法律学习环境。