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论高职院校教学管理人员信息素养提升途径与措施 　　（厦门海洋职业技术学院，福建厦门，361012） 　　摘 要： 在当今网络化、信息化的时代，信息己成为社会发展的重要资源，成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。高职院校教学管理的信息化己是不可逆转的趋势，高职院校教学管理人员如何适应新形势的要求，努力提高自身信息素养，提升学校管理效能，更好的服务于教学科研，是高职院校教学管理面临的重要课题。本文就目前高教学管理人员信息素养的现状进行了分析，并对如何提升教学管理人员的信息素养提出建议。 　　关键词： 高职院校 教学管理 信息素养 信息技术 　　一、引言 　　人类从19世纪进入工业革命以来，科技的进步始终左右着人类生活的变迁，进入到20世纪后，进步的幅度更是不可同日而语。1970年代，人类发明微处理器（microprocessor）引爆了信息革命（imformation or computer revolution），开启了信息爆炸的时代。如今，在这个全球信息化的时代中，数据（data）的取得已非难事，但如何将数据转化为有用的信息（information），进而成为有系统、有架构的知识，即是现代人应有的重要素养之一。为迎接二十一世纪知识经济社会的来临，提升国家竞争?与科技实?，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（公开征求意见稿）》中明确指出：“制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。” 　　信息时代日新月异的发展，使得高职院校必须立足于自身的发展需要及发展目标，充分利用现代科学技术，为提高教育教学水平、科研水平及教学环境水平而推进信息化建设和管理。信息化管理成为衡量高职院校现代化程度和综合实力的重要标志。信息化管理的发展对高职院校教学管理人员也提出了更高的要求，教学管理人员应当具备什么样的信息素养，才能适应新的发展形势，肩负起高职院校未来的发展，是高职院校教学管理人员应当面对的问题。只有教学管理人员提高信息素养才能在学校的教学管理工作中，提高管理质量和效果，合理利用信息和分配资源，降低办公成本，更好地提升学校的管理效能，更好地服务于广大教师和学生。 　　二、信息素养之定义 　　信息素养（Information Literacy）是源自于素养（Literacy）一词，是人和外界能做合理沟通的状况和技能，而不同时代会有不同的条件与能力，以当今社会来说，素养指的是达到终身自我导向学习（lifelong self-directed learning）的基本能力。所以，在从前农业或工业社会，会读、会说、会写，可以跟人沟通，这样便有一般民众应有的素养，但是随着计算机的发明，人类从传统的文字时代渐渐进入到数字时代，而此时一般人所必须拥有的素养即是信息素养（Information Literacy）。 　　1974年，美国信息产业协会主席Pau.lZurkowski率先提出了信息素养这一全新概念，并解释为：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。1987年信息学家PatrieiaBreivik将信息素养概括为一种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。 1989年美国图书馆协会（ALA）下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括：“要成为一个有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息并且能够有效地查寻、评价和使用所需要的信息”。 1992年，Doyle在5信息素养全美论坛的终结报告6中将信息素养定义为：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。所以，「信息素养」是个人能发觉自身的信息需求，并能取得有效且可利用的信息工具，并针对所收集来的信息加以分析、判断后，用以解决自身问题的一种能力与态度。 　　三、信息素养的基本内涵 　　飞速发展的信息时代，信息素养己成为从业人员应具备的处事立世的基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素?B、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，信息素养在各个发展阶段具备不同的内涵，是一个动态发展的概念，随着认识的不断推进，它所包含的意义在不断的扩大与延伸。信息管理行业对信息素养的定义渐渐趋于多样化，目前来说，主要包括信息意识、信息能力、信息应用