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词汇笔记本在大学英语教学中应用 　　摘 要:个性化学习和自主学习是我国大学英语教学的必然方向。词汇笔记本能帮助学生培养个性化学习和自主学习的意识和能力,提高他们使用英语的综合能力。此外,词汇笔记本还能帮助学生解决在学习中遇到的很多困难和困惑。本文首先讲述了为什么要记词汇笔记本、如何记词汇笔记本、词汇笔记本的准备和应记的内容,然后详细地讨论了词汇笔记本在大学英语教学中的应用,最后讨论了使用词汇笔记本的意义和好处。 　　关键词:词汇笔记本;学习助手;词块;成就感;个性化学习;自主学习 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831(2010)06-0081-6 　　 　　1. 引言 　　 　　大学英语教学的目标不仅仅要让学生熟练地掌握读、说、听、写、译这五项技能,更重要的是教会学生如何独立自主地学习,使他们逐步获得终生学习的潜能。可中国大学生自主学习的意识和能力普遍不高,老师有责任为学生提供一个工具,创造有利于他们自主学习的环境。词汇笔记本就是这样一个有效的工具。 　　 　　2. 相关研究回顾 　　 　　许多学者和老师在自己的研究和教学中都鼓励学生使用词汇笔记本(如Allen, 1983: 50; Gairns Redman, 1986: 95-100; McCarthy, 1990: 127-129; Woolard, 2000: 43-44)(转引自Schmitt Schmitt, 1995: 133)。最系统、最全面也最为别人所引用的要数Schmitt和Schmitt (1995)的《词汇笔记本――理论基础及具体建议》(Vocabulary notebooks: theoretical underpinnings and practical suggestions)。如同其前言所说,该文旨在帮助教师如何指导学生建立起自己的编排有序、适合教与学的词汇笔记,并就这个问题向教师提出一些可行的建议。文中着重介绍记忆和语言研究的成果,就如何将这些成果用于建立实用的词汇笔记提出建议,并展示如何使词汇笔记成为整门课程的一个组成部分(转引自聂爱民,1996:21)。Robert Ledburry(2009)刊登在教师培训网上的《词汇笔记本――如何使用》(Vocabulary Notebooks―Ways to Make Them Work)一文用Schmitt和Schmitt文章中列举的11条原则,对学生如何使用词汇笔记本进行具体的指导,列出为期一个月的培训计划,重点在如何培训学生使用词汇笔记本。Fowle(2002: 380-388)在其《Vocabulary Notebooks, Implementation and Outcomes》一文中报告说,他使用Schmitt Schmitt的词汇笔记本模式,在泰国的一所中学进行了实验,发现词汇笔记本可以有效地培养学生自主学习的意识和能力,开发学生词汇学习的技能。词汇笔记本的使用和研究在日本的英语教学中有较高的水平。Kim(2002: 99-102)在日本的一所大学的泛读课上要求学生把阅读中学到的新词记在词汇笔记本上,发现这种方法对英语学习中生词的积累非常有效。美国学者James M. Hall开发出词汇笔记本网页,就日本学生使用词汇笔记本的情况提出调查报告,并邀请任何对词汇笔记本感兴趣的人进行交流。总部设在日本,在美国和欧洲设有分部的独立的语言教师联合会ABAX开发出词汇笔记本网页(2004),对老师和学生就词汇笔记本的使用进行具体的指导。ABAX指出,词汇笔记本的使用要以Michael Lewis的词块理论为基础,要使词汇笔记本与传统的课堂教学实行无缝对接,使其成为英语学习的一个重要组成部分。 　　Shuan Dowling的《Lexical Notebooks》首先发表在《English Teaching Professional》上,后又被英国文化委员会官方网站和BBC英语教学网站所采用,影响很大,对词汇笔记本的使用起到了推波助澜的作用。它以英国学者Michael Lewis的词块理论为基础,详细讨论了词汇笔记本的设计、应包含的内容和使用词汇笔记本的好处。Shuan Dowling指出,词汇笔记本能帮助学生培养自主学习的意识和能力,为他们提供一个学习词汇的长期策略。他还特别指出,决不能把词汇看成是单个的词,要看到的是词的组合(combinations of words),因此在词汇笔记本上不要记单词,要记什么动词、什么形容词或什么介词和这个词一起用。 　　与传统的记词汇笔记不同的是,现代意义上的词汇笔记本强调语境化,鼓励学生选择最佳的词汇学习策略,帮助学生培养自主学习和个性化学习的意识和能力,要求学生尽可能