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试析教师候课意义及策略 　　摘要：教师候课是上好一堂课不可缺少的环节。它有利于良好课堂秩序和学习氛围的建立，有利于教师和学生及时准确地进入角色，有利于对学生进行思想教育和增进师生感情。教师候课体现了教师组织管理水平，良好的教师候课策略，影响着教师的教学效果和学生的学习质量。 　　 关键词：教师；候课；意义；策略 　　中图分类号：G451文献标识码：Ａ文章编号：1005-5843（2007）04-0080-02 　　 　　教师候课是指任课教师在预备铃响之后，正式上课之前几分钟提前到教室门口或教室内等候上课。这是教师课堂教学的一种预备状况，是教师课前组织教学的一个重要组成部分，也是教师上好一堂课不可缺少的重要环节。其目的在于安定课堂教学秩序，集中学生注意，使教师与学生都能在物质上和精神上充分做好上课的一切准备，以保证课堂教学有一个良好的开端并井然有序地进行。教师候课体现了一个教师的组织管理水平，影响着教师的教学效果以及学生的学习质量等诸多方面。因此，教师必须重视课前候课。 　　 　　一、教师候课的意义 　　 　　 (一)教师候课有利于良好课堂秩序和学习氛围的建立 　　良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证，轻松愉快的学习氛围是学生学习质量的保障。教师“提前到堂”，一方面是教师在以自己的实际行动暗示学生：马上就要上课了，应赶快进入教室回到自己的座位上；另一方面也在间接提醒学生下面该上什么课了，应提前做好学习的准备等。我们知道，学生在从家到学校的路上或在课间休息时，大多都在闲谈、戏闹、做游戏、议论或思考上一节课的内容，此时，他们的注意力主要指向和集中于上述活动之中。教师的到来会使他们明白即将开始的课是一节什么课，而主动把注意力从上述注意对象中迅速转移到老师即将上的课中来，及时进入学习的准备状态，从而保证了课堂教学的正常而有序地进行，确保了课堂教学的效果。 　　 （二）教师候课有利于教师及时准确地进入角色 　　角色扮演需要有特定的环境和氛围，教师候课能使教师再次检查本堂课的准备情况，充分调整心态和精神状况，从而顺利完成角色转换而进入课堂教学的临战状态。尤其是在上午或下午第一节课时，如果没有“候课”这一环节，教师匆忙进入教室上课，往往会发挥失常、忙中出错，甚至可能走错教室上错课。而且，教师作为平常之人，自有喜怒哀乐，当然也会受教学以外琐事困扰而不可避免地带有某种消极情绪，这种不良情绪是绝不可带进课堂的。所以，课前候课可以促使教师马上想到自己的职责而努力去缓释、消除不良情绪，酝酿和培育积极情绪，并且当教师看到学生安坐在座位上渴求知识盼望上课的神情时，自然而然也会产生一种教学的良好心境。并在心态、精神等方面主动加以合理调适，迅速进行角色转换及“热身”，从而高涨教学热情，快速准确地步入教学前的“临阵状态”。尤其是对那些初登讲台的青年教师来说，课前候课更会起到稳定情绪、避免慌张、防止怯场的作用。 　　 （三）教师候课有利于学生思想教育和班集体建设 　　教师坚持长期课前候课不仅会养成教师认真负责、严于律己的工作态度和作风，而且会增强学生的时间观念，提高其自我控制能力并促其逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。况且，教师自身作为一种影响学生发展的重要的教育手段，其言行举止时时刻刻都为学生所效仿。教师候课正是教师守时重教、尊生爱生、敬业奉献的重要体现，更是学生直接学习的表率。因此，教师课前候课这种身教无形之中会在学生心目中塑造起教师可亲可敬的良好形象，形成榜样力量而对学生起到“润物细无声”的感染、熏陶作用。不仅如此，对学生而言，教师课前候课会使班级内的每个学生都能够在老师面前主动检点自己的不良言行，做到自省其身，自觉地遵守课堂常规和班集体的各种公约并积极进行自我监督、自我管理和自我教育，这都为良好班风的形成创造了有利条件，从而大大增强了班集体的凝聚力和向心力。 　　 （四）教师候课有利于师生感情增进与良好师生关系的建立 　　教师与学生交流不仅仅是课堂上的传经布道，课外的交流更有利于师生相互之间的了解。候课是教师了解学生、分析学生的最好时机，教师在课前通过短暂的“察言观色”并与学生进行接触、沟通和交流，可以发现探究他们的内心世界；与此同时，也使学生感受到了教师的亲近关爱和殷殷期待，从而加深了彼此之间的了解，促进了师生间的情感交流，缩短了师生间的心理距离，消除了心理隔阂，增进了心理相容，密切了师生关系而达“亲其师信其道”之效。 　　 　　二、教师候课的策略 　　 　　 （一）教师候课的内容 　　1． 物质方面。（1）教师应于课前再次检查一下自己本节课的准备情况，确保万无一失。可以利用候课的这段时间看看教具有无遗漏，特别是在运用电化教学手段时，更须仔细检查一下电器运行是否正常，以避免因教具准备不足而产生不必要的干扰，