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试析新媒体时代大学生主体意识教育挑战与对策 　　[摘要]随着我国社会经济的转型以及新媒体空前强劲的发展，大学生主体意识教育出现了一些新情况与新挑战。因此，必须加强对新媒体的建设管理，强化大学生的媒介素养教育，从而正确引导青年学生们形成科学的世界观、人生观、价值观。这是摆在高校思想政治教育工作理论研究者和实践者面前亟须解决的重要课题，对社会主义核心价值体系的建构与社会经济的协调发展都具有重要的现实意义。 　　[关键词]新媒体；大学生；主体意识教育；挑战；对策 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1671－5918(2010)06－0054－02 　　 　　随着我国改革开放不断深入与扩大，大众传媒在“信息高速公路”上正以空前的速度发展着，并影响着社会经济各个层面。依托数字、互联网、移动通信等新技术的发展，以电子信箱、博客、搜索引擎、手机报纸、IPTV、网络??视、虚拟社区、网络文学等形式掀起的媒体革命带来了信息传播的根本性改变，正式宣告了“新媒体时代”的到来。 　　而对既享受新传媒带来的学习生活便利与乐趣，也面临着其带来的身心受害困境的高校大学生而言，新媒体的“双刃剑”影响无疑直接对其处于成长趋稳定阶段的主体意识教育提出新的挑战。文章正是基于这点，探讨如何利用新媒体技术的优势来规避新媒体给大学生主体意识教育所带来的负面效应。 　　 　　一、新媒体与大学生主体意识 　　 　　(一)内涵界定 　　1.　新媒体 　　相对于传统媒体而言，新媒体的“新”就在于其依托数字、互联网、移动通信等新的技术支撑体系，如数字杂志手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，其被形象地称为“第五媒体”。传媒产业联盟秘书长王斌的观点――“新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。”更是精辟而又到位地指出新媒体的内涵。 　　2.　大学生主体意识 　　根据马克思主义哲学定义，主体意识是指人对自己在认识世界和改造世界的客观物质活动中对自身的主体地位、主体能力和主体价值占主导地位的一种自觉认识。它以对自身能力、所处位置的认知为基础和前提，能够通过主观能动性作用于对象性活动而充分展示出来的意识，它高于自我意识。据此可以界定大学生主体意识的内涵，即大学生在学习生活中、运用所学知识服务于社会的实践活动中占主导地位的自觉认识，它的本质是一种社会主人翁意识和强烈的社会责任感。大学生主体意识的教育就是通过引导和提高青年学生实践过程中的能动性、自主性和创造性，使其具有马斯洛需求理论金字塔的最高层次亦即自我发展需要，从而成为社会主义事业的坚定建设者和接班人。 　　 　　(二)新媒体对大学生主体意识教育的影响 　　任一事物的变化发展，都有其正反两面的影响。作为当代科技发展集中体现的新媒体，无疑会为大学生主体意识教育提供更为广阔的平台和丰富教育的方式，最终提高教育的实效性。第一，新媒体迅速而又便捷的检索方式，有利于党和国家方针政策的及时传播，有助于青年学生第一时间了解时政信息，从而营造正确的舆论氛围；第二，新媒体的消解力量，有助于穿越时空、消息发送者与接受者间的障碍，实现传播的实时交互性，更体现出一种平等、民主，有利于提高大学生主体意识教育的绩效；第三，新媒体传播形式上具备的多样性特征，使得思想教育在形式上变得生动、活泼，直接增进教育活动的吸引力。 　　当然，我们也应看到，它所带来的挑战比如“人肉搜索”等网络偏差行为、人际关系脆弱、人格障碍等会直接增加大学生主体意识教育的难度，进而影响整个教育的质量。必须充分利用新媒体的优势来提高大学生媒介素养，规范网络偏差行为，加强网络舆论的监督和管理，做到善建、善用、善管、善导网络等新媒体，有助于新媒体沿着社会主义核心价值体系健康持续地发展。 　　 　　二、新媒体时代大学生主体意识教育所面临的挑战 　　 　　在传统媒体环境下，信息资源很大程度上可以由发布者裁剪、选择，而新媒体时代的到来恰如洪水冲垮堤坝般改变了这一状况――信息资源传播越发自由化、虚拟化和通俗化，传媒机构的理性“经济人”(即西方古典经济学中的“经济人”假设，认为人具有完全的理性，可以做出让自己利益最大化的选择。)趋向使得色情暴力等不良信息泛滥。信息资源传播的泛滥直接造成新媒体的失范，使得舆论导向的偏颇问题、大众价值观的颠倒与错乱问题、西方舶来文化的过度影响问题等相继产生，给当代高校大学生主体意识教育带来了困难与挑战。 　　 　　(一)新媒体使得高校现行的主体意识教育模式直接受到挑战 　　新媒体技术的迅猛发展，打破了真实世界和虚拟世界的界限，把实体的现实与创造的现实连接起来。在某种程度上造成了“虚拟时空”的存在，而这从根本上改变了人的认知方式。青年学生不自觉地受这一存在形式的