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试析新时期中职生心理健康问题及对策 　　摘要中职生的心理健康教育既是社会培养目标的需要,也是学校教育目标的需要;既是中职学生努力学习知识的需要,也是中职生健康成长的内在需要。所以加强中职生心理健康教育的推行力度,是施行素质教育、全面提高人才质量势在必行的重要课题。 　　关键词新时期中职生心理健康问题对策 　　中图分类号:G44文献标识码:A 　　 　　心理学家英格里斯曾指出:“心理健康是指一种持续的心理情况,当事者在那种情况下能进行良好的适应,具生命力,并能充分发展其身心的潜能…”。世界卫生组织成立时,在宪章中把健康定义为:“健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”因此,中职生的健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且也包括心理方面的。处于认识世界和改造世界进程中的每一个中职生,其心理和生理正处于向成熟过滤时期,在心理发展方面是错综复杂的,这一时期伴随生理的逐步成熟。 　　 　　1 中职生心理特征分析 　　 　　(1)智力发展显著,逐步具有了逻辑抽象思维能力。从入学开始,中职生逐步开始用批判的眼光来看待周围的事物,有独到见解,喜欢质疑和争论。他们已经思考人生和世界等问题,提出许多有关“人生目的”、“人生意义”和“生活理想”等一类问题,由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程,他们常会为此感到苦恼与不安。 　　(2)交往领域的扩大与友谊需要的发展。每个正常人,都有进行社会交往的需求。由于中职生思想活跃,精力充沛,“成人感”增强、兴趣广泛,因此对社会交往的需要较之成人更为迫切,他们想通过社会交往去认识世界,获得友谊。交友是中职学生心理发展的一定阶段所产生的社会需要。 　　(3)自我意识增强,开始关注和评价自己的内心世界和个性品质,并且凭借这些来支配和调节自己的言行。中职生随着年龄的增长,“成人感”及独立自主意识不断增强,他们对有些社会现象开始有独立的思考方式,但是由于他们的自我意识还不够稳定,社会阅历浅,社会经验匮乏,所掌握的知识与分析问题的能力有限,使得他们对一些纷繁复杂的社会现象的认识判断不免有失偏颇。在对自己??出评价时,有时会过分夸大自己的能力,认为自己无所不能,而一旦遇到挫折和失败,往往又会走入另一个极端,甚至自暴自弃。 　　(4)出现情感的发展与现实的矛盾。这些矛盾具体包括:心理闭锁与交往需要的矛盾;独立性与依赖性的矛盾;求知欲和识别力低的矛盾;情感与理智的矛盾;等等。 　　目前,来自许多中职学校的资料表明,中职生的心理问题呈现出愈来愈严重的态势。2009年4月初,我校德育组针对我校学生的实际情况,进行了一次心理健康状况调查活动,调查结果发现,有约20%左右的学生存在着不同程度的心理问题,主要表现为情绪不稳定、个性偏差、逆反心理严重、自我调控能力差,心理承受能力低,缺乏自信心,自私,抑郁,自卑,学习困难,考试焦虑,注意力不集中,学习成绩不稳定,内心深入充满着矛盾和迷茫、抗挫折能力不强,网隐、早恋、青春期心理问题等,并在行为上出现打架、骂人、撒谎、考试舞弊、厌学、逃学等现象,这些问题已成为影响中职生在校学习、生活和导致休学、退学甚至产生攻击、自杀等过激性行为的主要原因之一,同时更阻碍了他们自身的成材和对社会应有的贡献。 　　 　　2 当前中职学生中存在的主要心理问题 　　 　　2.1 人际关系问题 　　人际关系问题是在中职生身上反映较多的问题。主要有以下几个方面。 　　首先是与教师的关系问题。主要问题是教师对学生不理解、不信任而致使学生产生对抗心理,以及教师认知偏差导致学生的压抑心理、攻击行为等。学生希望得到教师的关心理解与爱,如果教师缺乏理解、耐心与爱心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生则会失望。在这种情况下,学生就会产生一种压抑感,产生消极情绪,于是师生关系日趋紧张。 　　其次是同学间的关系问题。中职生除希望得到老师的理解与支持外,也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的学生就流露出孤独感,想与同学建立良好的关系,而又不知该怎么办。 　　第三是与父母的关系问题。民主型的、和睦良好的家庭可以给中职生一个温暖的归属港湾,而专制式的家庭中,父母与子女之间不能进行正常的沟通,容易造成孩子孤僻、专横的性格。 　　 　　2.2 经济方面的问题 　　首先,由于中职生在经济上并不独立,而他们本身又具有较强的独立意识和自立的强烈欲望。但人格的独立是以经济独立为基础的,故有些中职学生或多或少地存在经济上想独立但又想依赖,并不得不依赖的内心冲突。 　　其次,中职生早已养成了大手大脚的生活习惯,再加上受社会上攀比、吃喝风的影响,中职生的高消费现象愈演愈烈。据不完全统计,我校中