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论高校思想政治理论课实践教学运作趋向 　　摘 要:高校思想政治理论课实践教学与其他学科相比有其自身独具的特质,即崇尚能力的培养也注重思想品德教育。故而学科就具有鲜明的特殊性、时代性和实践性并与社会主义现代化建设的实践活动紧密关联。因此,高校思想政治理论课加强社会实践是搞好教学的不可或缺的重要环节。 　　关键词:高校思想政治理论课;实践教学;实施保障;运作模式 　　 　　高校思想政治理论课承担着对当代大学生进行系统的马克思主义理论教育的主要任务,也是高校德育的主渠道和主阵地。为此,高校两课实践教学是思政教育中的重要环节,它对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效性将发挥着重要的价值功效。可以说,高校思想政治理论课实践教学的基本目的是让学生接触社会,把政治理论与社会实际联系起来,使马克思主义理论哲理真正成为学生世界观、人生观和价值观的生命指南。 　　一、高校思想政治理论课实践教学的现实状况 　　高校思想政治理论课实践教学首先缺少足够的重视和投入。许多高校对思想政治理论课的重视程度不够,没有把实践教学放在与理论教学同等的地位上,在思想政治理论课建设上缺少必要的资金投入。加之思想政治理论课教学的经费极为紧张,所需资料无法购置,必要的社会实践与社会调查根本无法正常开展。另外,社会实践从计划的制定到实践基地和各种资源的整合利用都要求有系统的组织管理,而就目前一些高校思想政治理论课的社会实践环节的组织状况看,根本没有像对待专业课程实践环节那样得到重视。即无论在思想政治理论课社会实践的规范化、制度化方面还是在构建科学又行之有效的实践模式等方面皆缺少有效的管理和指导。 　　高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课教学的重要环节,要求全体学生参加。按一般思路,学生要“实践”就要走出校门,通过参观、调查研究等手段接触和了解社会,这就需要相应的资金支持。而目前高校普遍对思想政治理论课实践没有设专项资金,即使有,数量也较为有限。再者,实践教学的资源是有限。尽管可以不断开发新的资源,但相对于庞大的大学生队伍而言,短缺将是长久的话题。在实践教学资源短缺的情况下,若要满足庞大的学生队伍实践需要,有限资源必然被高频率反复利用,这就可能使实践资源的载体不堪重负,继而造成实践资源的生态失衡。[1] 　　二、高校思想政治理论课实践教学的运行模式 　　高校思想政治理论课实践教学与其他学科相比有其特殊性,它既进行能力的培养又注重思想品德教育。故而学科本身具有鲜明的时代性和实践性,与社会主义现代化建设的实践活动紧密相关。因此,加强社会实践是搞好思想政治理论课教学不可缺少的重要环节。可以说,高校思想政治理论课实践教学环节是实现思想政治理论课教育教学实效性的重要途径。具体地说: 　　1.认识提升,宗旨明确。高校思想政治理论课实践教学环节,旨在培养学生应用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力,即培养学生社会实践能力。它有着高于其它专业课实践环节的意义和功能。多年来,由于我国应试教育模式,在一定程度上忽视对学生的实践能力培养,政治理论课尤为缺乏实践环节,导致把掌握知识作为教学目的。因此,高校思想政治理论课教育教学要发挥对大学生进行思想教育的主渠道和主阵地作用,必须首先冲破应试教育的模式,加强实践教学环节,从单纯的知识教育转向育人教育,从单纯的课堂教学转向知行统一的开放性教学。思想政治理论课教师要大胆探索,勇于实践,学校主管领导和教学管理部门要提供支持和保证。只有加强实践教学环节才能提高思想政治理论课教育教学实效性,为社会培养较高综合素质的合格人才。 　　2.主题突出,渠道拓宽。高校思想政治理论课教学在高等教育中既有其特殊性又有其广泛性。其特殊性主要体现在思想政治理论课的育人功能上,这决定了思想政治理论课实践教学环节的主题必须突出。大学生作为文化知识层次较高的群体,对社会现实状况的反应最敏锐、最快捷。必须根据这一特点,抓住时代特征和学生思想倾向,确定鲜明的社会实践主题。而广泛性决定了思想政治理论课教学实践渠道的多样化。大千世界,校园内外,到处可以作为思想政治理论课教学的实践课堂。充分利用课内课外、校内校外和寒暑假期等多种渠道开展丰富多彩的实践活动,是思想政治理论课实践教学的特有优势。 　　3.组织精心,引导积极。高校思想政治理论课实践教学环节的操作不同于理论教学简易、规范、程式化而便于操作。若不精心组织和策划,极易走过场或形式化。精心组织,一是要对实践教学环节做出合理的教学计划,包括学时分配、实践活动的内容、实践形式的策划与设计等等。二是制定对学生实践活动进行有效制约和检验的手段和措施,如对实践活动的考核记载,实践活动的成绩与理论学习的成绩的比例,社会调查成果的交流和讲评等。引导要积极,须要弘扬时代主旋律。当今大学生有相当一部分对社会不公正现象不能得