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论高校思想政治理论课教师创新能力培养目标要求 　　摘要:高校思想政治理论课教师肩负着创新人才培养的特殊使命。作为新时期的高校思想政治课教师,应该积极借鉴和吸收现代化教育理念和教学方法,矢志不渝地进行教学创新和改革,打造具有创新型教师的形象,努力使自己成为大学教育创新的重要智力来源。 　　关键词:思想政治理论课;创新型教师;能力培养 　　作者简介:王宏斌(1974-),男,河北邢台人,石家庄铁道学院人文分院,讲师,法学博士,主要研究方向:当代世界社会主义;李向红(1974-),女,河北石家庄人,石家庄铁道学院数理系,副教授,理学硕士,主要研究方向:基础数学。(河北 石家庄 050043) 　　 　　“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。[1]高校思想政治理论课教师肩负着创新人才培养的特殊使命。作为新时期的高校思想政治课教师,应该积极借鉴和吸收现代化教育理念和教学方法,矢志不渝地进行教学创新和改革,打造具有创新型教师的形象,努力使自己成为大学教育创新的重要智力来源。 　　一、高校思想政治课教师创新能力培养目标要求的提出 　　近年来社会经济的快速发展,导致社会对人才需求的不断变化。对于肩负着“造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”教育使命的大学教师,尤其是思想政治课教师来说,无疑提出了越来越大的挑战。 　　1.从外部环境来看,时代的发展导致新的人才观的出现,对高校思想政治课教师提出了更高的素质和能力要求 　　前哈佛大学校长博克说:“今天,教师看到一个更困难、更可变、更复杂的世界,在这个世界上有许多相互冲突的观点,有许多问题没有答案。在这种环境中,仅有知识是不够的,而能够清楚地思考复杂问题的能力变得越来越重要,因此,培养没有条条框框,具有批判能力,能够吸收人类价值观念的丰富营养,具有应付当今这个不断变化、十分复杂的社会的能力的大学生,是高等教育的重要目标。”[2]当代中国的发展环境十分复杂,社会思潮复杂,人们的价值观念、道德标准等都发生着巨大而持久的变化,这导致社会对大学的人才培养也相应地提出更高的要求。如何培养出能够适应市场经济复杂环境要求的复合型、创新性人才,是摆在大学和大学教师面前必须要着力解决的重要问题。而作为新时期的高校思想政治课教师,因其所肩负的特殊政治使命而扮演更为特殊的角色。 　　2.从内部环境来看,高素质的、具有创新能力的思想政治课教师队伍建设是大学教育创新的重要智力来源 　　在高校思想政治课的教育过程中,教师和学生之间的关系应该是主导与主体的关系,亦即教师在教学过程中的主导作用与学生在学习过程中的主体作用的有机结合。而思想政治课教师的价值与其说是“教”,毋宁说指导学生如何“学”。正如美国政府在其专题报告《国家培养21世纪的教师准备》中指出的那样:“面向21世纪的美国人必须认识到两点最本质的真理:第一,美国的成功取决于更高的教育质量;第二,取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍,即一支经过良好训练的师资队伍。”[3]不夸张地说,思想政治课教师创新能力培养的好坏将直接决定大学创新教育的顺利实施,从而也必将影响到大学生创新能力培养的未来。而这对于正在致力于全面现代化的当代中国来说,其时代意义和长远价值更是毋庸置疑。 　　二、高校思想政治课教师创新能力培养的目标要求 　　高校思想政治课教师创新能力的培养,是一个极为重要、也极为艰难的系统工程。一般来说,具有创新能力的思想政治课教师要善于吸收最新的教育科学成果,并通过丰富的独创性见解,在教育、教学管理等过程中,挖掘行之有效的具有创新性的教学方法,并通过现代化的教育手段,把科学知识创造性地转化为学生的智能储备,从而使之成为学生创新精神培养的知识源头和实践动力。具体而言,高校思想政治课教师创新能力培养的路径目标要求表现在以下几个方面。 　　1.具有创新思维和创新精神 　　创新是在创新欲望和热情的驱动下所从事的创新活动,表现为独立性、发散性、求异性、批判性、灵活性等特点,以及与之相适应的非常敏锐的观察能力和较为丰富的想象力。美国教育家杜威曾尖锐地指出:“现在教育上许多方面的失败,是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现代教育把学校当做一个传授某些知识,学习某些课业或养成某些习惯的场所”,“因而并不真正具有教育作用”。[4]作为大学教育重要载体的思想政治课教师,如果能够在课堂教学及其他的教学活动中表现出令人钦佩的超前意识和竞争意识,表现出非同一般的收集处理知识和信息的能力,表现出敏锐的发现、分析和解决问题的能力,表现出熟练的动手操作和应用创新技法的能力,那么,他们就可以凭借自己的创新能力和创新精神为创新型大学生的培养发挥重要的思想引领作用。具体来说,就要改变传统的教师教