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论高职院校人文教育意义与途径 　　【摘 要】 塑造高职学生高尚的精神世界和美好心灵是高职教育的重要使命。作为高职教育不可或缺的组成部分，人文教育对于提升高职学生的思想道德素质、精神文化素质及思想道德素质，促进高职学生全面发展具有重要意义。而高职院校实施人文教育的主要途径是优化课程设置、营造人文环境和注重道德践行。?? 　　【关键词】 高职院校；人文教育；意义；策略?オ? 　　 　　近年来，由于高职院校普遍存在着“重科学教育，轻人文教育”，“重知识传授，轻素质培养”的不良倾向，致使高职学生思想道德的滑坡和文化素养的缺失，这已是不争的事实。作为高职教育不可或缺的组成部分，人文教育对促进学生素质的全面发展具有重大的意义。英国哲学家怀特海指出，没有纯粹的技术教育，也没有纯粹的人文教育，二者缺一不可。爱因斯坦也曾说过：“仅用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育，他可以成为一个有用的工具，但不能成为和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情，那是最根本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力，否则，他――连同他的专业知识――就更像是一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”由此可见，如果仅有科学教育，而没有人文教育，人们只有“如何而生”的本领，而没有“为何而生”的感悟，这样既不能实现“化智慧为德性”的教育目的，也无法培养出人格健全、和谐发展的受教育者，更遑论会为社会的长远发展带来积极效应了。因此，在高职院校必须积极倡导人文教育，使人文教育在培养健康人格、陶冶情操，提升精神境界等方面发挥其应有的作用。?? 　　 　　一、人文教育对提高高职学生综合素质的意义?? 　　 　　1、人文教育有助于提高高职学生的思想道德素质?? 　　正如某学者所言，大学教育首先是一项培育人文素质、塑造优秀道德品质的事业。而人文素质与道德品质又是息息相关的。只有具备良好的人文素质和人文精神，才能对世界观、人生观、价值观有着自觉的体悟和追求，并在此基础上不断提高和完善，进而形成社会需求的正确的世界观、人生观和价值观；只有充分了解中华民族的优良传统，理解圣哲先贤“天下兴亡，匹夫有责”的理想抱负、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操以及“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”的民族精神，才能够在现实生活中自觉发展、弘扬和践行爱国主义、民族精神；只有了解中华民族的传统美德，具备良好的人文修养，才能培育良好的社会主义道德品质。所以，加强高职学生的人文教育，对于加强和改进大学生的思想政治教育，提高大学生的思想道德素质大有裨益。?? 　　2、人文教育有助于培养高职学生的精神文化素质?? 　　目前，高职学生的文化知识极为贫乏，有的学生对我国的历史传统不甚熟悉，对重大历史事件和历史人物知之无多；对古今中外的优秀文艺作品也不甚了然，对艺术中蕴藏的丰富内涵没有鉴别和欣赏能力；其它诸如社会公德、环保意识、法制观念等也与大学生的文化素质要求极不相称。通过加强高职院校的人文教育，有利于学生接受职业教育内容以外的其他人类优秀文化成果，帮助他们进一步思索现实与人生，确立人生理想和社会责任；有利于学生吸取深厚的优秀民族文化传统，从而激发起强烈的爱国之情、报国之志；有利于帮助学生更好地吸取当代先进的科学思想、理论精髓，从而变得目光远大、方向明确、善于观察和分析问题；有利于学生接受高雅艺术的熏陶，从而促进他们形成高尚的情操、丰富的情感、健全的人格，培养与时俱进、昂扬向上的精神风貌。?? 　　3、人文教育有助于健全高职学生的心理健康素质?? 　　实践证明，培养身心健康的高职毕业生也离不开人文教育。人文教育可以激发学生的学习兴趣，让他们重拾自信，提高心灵感悟能力，成为一个身心健康、人格健全的人。首先，人文教育可以激发学生的学习兴趣。专家指出：“真正的教育是认识人们的兴趣和潜力所在，引导他最大可能地去实现自己的人生价值”。不激发学习兴趣，而一味地强迫学生去学去做，充其量不过将其培养成熟练操作、技术纯良的工匠，而只有激发了学生的学习兴趣，才能激发其创造的内在动机，培养出具有创新精神和创新能力的高素质人才。其次，人文教育能够帮助高职学生重建自信。由于大多数高职生都是中考、高考的失利者，失望与自卑心理笼据了他们的心灵，成为开掘其潜能的巨大障碍。而人文教育可以让高职生体验到人各具所长、各有亮点，工作只有分工类型之别，而无高低贵贱之分。一旦他们克服了自卑心理，从失败的阴影中挣脱出来，他们就会精神振奋，焕然一新。再次，人文教育还能丰富高职生的内心世界。高职生年龄大多在18岁左右，由于应试教育的影响，他们的心灵还很苍白，人文教育可以提高他们的心灵感悟能力，丰富他们的精神世界，使其内心充实而平静。总之，人文教育可以帮助高职生寻找失落的精神家园，在目前日趋激烈的社