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评析美国高中生物实验中问题设计方法 　　【摘 要】 本文以评析一则美国中学生物实验《光能利用》为例，分析美国实验教学设计中，如何通过巧妙设计问题，达到训练学生思维能力的目的，以期为我国一线教师或实验课程开发人员在问题设置方面找到新思路。 　　【关 键 词】 美国；高中生物实验；光能利用；问题设计 　　【作者简介】 张杏娟，广东省深圳市福田区红岭中学，主要研究方向为中学校本课程开发，获深圳市青年教师基本功大赛一等奖，福田区青年教师基本功大赛一等奖。 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）19-0004-03 　　光能利用，在我国高中阶段主要是较为详细的介绍植物对光能的利用，即光合作用。经查阅国内近几年涉及光能利用或光合作用的文献可知，绝大多数是探讨植物对光能的利用情况。而在中学阶段教学中，几乎没有涉及动物对光能的利用部分的介绍。此篇《光能利用》的实验，译自美国中学生物核心教材Pearson2010年版《Biology》。通过合理利用可作为高中生物必修课程光合作用部分学习的额外补充，也可作为校本课程中提高学生学习生物兴趣的素材，在实验探究过程中，提高学生的探究能力、动手操作能力。同时，提升学生从数据表格中获取信息，加以分析、解释，以达到训练学生思维的目的。 　　实验是培养学生能力的一种重要途径。而问题解决是将条件与目标之间相互联系的一种重要的思维活动。实践中能增强学生学习的主动性、掌握学习方法、培养创新精神，还能提高教师的工作能力和理论水平。 　　一、实验内容介绍 　　“光能利用”实验与我国高中生物实验部分的环节大致相似，分为实验名称、实验目的、能力要求、构建联系、分析与总结和构建科学能力，共六部分。具体实验内容如下： 　　　　1.实验名称：光能利用。 　　2.实验目的：探究一种变温动物的行为与其体温的关系。 　　3.能力要求：解释表格、分析数据、预测。 　　4.构建联系：随着全球气候变化，科学家们担心变温动物将如何适应全球气候变暖的趋势。变温动物是一类体温随着所生活环境的温度变化而变化的生物，如蜥蜴。一位科学家观察了一种生活在实验室的沙漠蜥蜴，收集了蜥蜴的体温及它周围温度的数据，并观察了这种蜥蜴相应的行为。请利用表格中的数据，回答下面问题。 　　5.分析与总结。 　　（1）解释数据。请描述蜥蜴从早上6点到下午6点之间的体温变化。 　　（2）推断。 三种热源中，哪种导致了这种蜥蜴的体温在白天升高？ 　　（3）解释表格。 一天中最热的时候，气温和地温是什么样的？蜥蜴如何控制此时的体温？ 　　（4）分析数据。判断蜥蜴的三种行为方式哪种能帮助它调节自身体温。 　　6.构建科学能力。除一些特例，一般动物的体温范围在1℃到45℃。在沙漠地区由于气候的变化，比如气温上升2℃到5℃。你认为变温动物通过改变行为，足以应对环境的变化吗？解释你的想法。 　　二、参考答案与评析《光能利用》实验 　　1.解释数据。请描述蜥蜴从早上6点到下午6点之间的体温变化。 　　蜥蜴早上6点到下午6点的体温变化：早上6点体温最低为25℃，此后随着时间的变化，体温先上升后下降，在下午2点达到最高体温39.5℃，之后体温逐渐下降，在下午3点有小幅回升，然后再降低到27.4℃。 　　2.推断。三种热源中，哪个导致了蜥蜴的体温在白天升高？ 　　从表格中数据可知，气温和蜥蜴生活的地表温度均随着时间变化，在早上6点和下午6点的温度相对较低，在中午十二点温度为全天最高值。太阳辐射是地表温度年周期变化的主要控制因素。因此，推测蜥蜴在白天体温升高的直接原因是受生活的环境温度的影响，而根本原因是受到太阳活动周期的影响。有文章曾谈到冷血动物之所以随着温度的变化而引起行为的变化是因为它们的肌肉活动能力取决于一系列化学反应，这类化学反应在温度高时反应加速，温度低时反应变慢。因此，像蜥蜴这类冷血动物喜欢晒太阳，以升高自身温度。一般将自己身体与太阳光线垂直，让更多的阳光照射在身上。有的动物会使皮肤颜色变深，以吸收更多的热量。倘若温度过高，则会让身体与太阳光线平行，或者爬到阴凉处，并让皮肤颜色变浅。 　　3.解释表格。一天中最热的时候，在气温和地温是什么样的？蜥蜴如何控制此时的体温？ 　　从表格中的数据可知，一天中气温最高的时候是中午12点，气温达40℃，地表温度54℃。这个时候，这种蜥蜴为了防止体温过高，钻回了洞穴。 　　4.分析数据。判断蜥蜴的三种行为方式哪种能帮助它调节自身体温。 　　从记录的数据中可知，蜥蜴除了觅食外会躺在岩石上，爬到仙人掌上，伸展腿，且把尾巴放在头上。早上蜥蜴的体温相对较低，通过平躺在岩石上，最大体表面积的暴露在太阳之下，以吸收红外线的能量；同时，如果趴在较热的岩石上，