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试析人文奥运背景下高校体育价值取向 　　北京2008年奥运会提出三大理念即：绿色奥运、科技奥运和人文奥运，其中“人文奥运”是核心。当前，对人文奥运丰厚的文化内涵学术界、理论界仍在探讨之中。 　　作为高等教育重要组成部份的高校体育正在进行着重大的变革，正朝着培养人的全面发展，健康第一的方向前进。可以说从现在到2008年高校体育的改革状况将直接影响着北京“人文奥运”的实现。 　　 　　1．人文奥运的内涵 　　 　　“人文”是一个含义丰富的词。在英语体系中，它对应于ｈｕｍａｎｉｔｙ（人性）或者ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ（人文学科），包含着理想的人性和对理想人性的培育、优雅艺术的教育与训练等方面。在汉语中，“人文”实指人际间相互关系的准则。中国的人文教化一方面强调人之为人的内修，另一方面也强调礼乐仪文等文化形式。可以看出，中西方对“人文”一词的理解尽管有所不同，但都包含着两方面的意思：一是“人”，指关于理想的“人”、理想的“人性”观念，其强调的是以人为本的价值观；一是“文”，指为了培养这种理想的人（性）所进行的文化、教育，也就是目前大家普遍认同的人文奥运“以文化人”。 　　近年来我国对人文奥运内涵及意义的讨论十分热烈，出现了众多不同的解释，如：文化的奥运，人道的奥运，人本的奥运等等。目前多数学者赞同把北京奥运会定位为“文化的奥运”，即是“东、西方文化的广泛交流和借鉴融合的盛会，奥林匹克精神、奥林匹克文化与中华文明相互丰富和相互发展的盛会，东、西方人文思想与和谐精神在体育领域以及整个人类生活中的充分贯彻和深刻体现的盛会，‘更快、更高、更强’与‘和平、和谐、友爱’的统一的盛会。”人文奥运不仅是北京对世界的一个庄严承诺，也为高校体育构建新的体育价值体系提供了积极的精神动力。 　　 　　2．体育价值取向的概念 　　 　　体育价值取向是指体育主体在把体育作为一种社会客体的情况下，根据自身生存和发展的需要对体育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向。它与人们体育目的紧密联系在一起。不同的价值取向在很大程度上规范体育活动的目的。体育价值取向大约有三种：社会本位的价值取向（工具论）；人本位的价值取向（本体论）；人本位和社会本位双重奏的价值取向。体育作为一种有效的教学手段在学校中逐渐发展。在这个过程中，人们也日益深刻地认识到体育学习对于人的发展具有多方面的价值。学校体育的价值取向决定于我国的社会主义教育目的。我国社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国高校体育目标是：促进学生身心健康；提高运动技能水平；提高文化素养；提高终身体育要素。所以，我国高校体育的价值取向与高校体育的目标紧密联系在一起，是围绕学生的全面发展和高校精神文明建设而进行的。 　　 　　3．“人文奥运”对高校体育价值取向提出的新要求 　　 　　3．1应突出“以人为本”的教育理念，培养学生“终身体育”意识与能力 　　“以人为本”的“人文奥运”是我国素质教育理念的具体体现。高校体育贯彻“以人为本”的教育观将是高校体育实现“人文奥运”这一教育目标的根本保证，也是自身发展所应遵循的一个基本准则。“以人为本”在高校体育教学中，首先，表现为突出学生的主体性。在此基础上不断强化学生的自我认知、自我发展、自我完善的主体意识；在实施措施上，重视学生体育需求的新发展新需要，为学生的体育活动创造条件，促使学生积极参与体育活动。并通过广泛参与各种体育活动使学生不仅能得到身体方面的锻炼，还能得到精神方面的陶冶，人际关系的完善，促进学生身心全面协调发展。其次，从发展学生的能力方面来看，“以人为本”体现在高校体育活动中学生综合能力的全面发展上。包括运动能力，创新能力、思维能力等综合能力；学生能力的全面发展又将对学生“终身体育”意识的培养、体育习惯的养成以及高校体育和家庭体育、社区体育的衔接起到积极地促进作用；而这些能力都将在高校的体育教学、运动训练、课外体育活动中得到相应提高；并进一步与家庭体育、社区体育相结合，使高校体育对“以人为本”理念的贯彻更具实效性和系统性，也使学生“终身体育”意识和习惯的养成能与高校体育有机地结合起来。 　　3．2坚持“健康第一”的指导思想 　　“健康第一”展现出人文奥运精神中“以人为本”的基础。因而，“健康第一”是当今高校体育总的指导思想，高校体育必须围绕这一指导思想来改革发展。“健康教育”既是高校体育的出发点，也是高校体育的归宿，是对整个高校教育体系提出的一个基本要求，也是全体学生全面发展的基础。高校体育目标与“健康第一”是紧密相连不可分割的，健康所包含的身心和谐发展，也是体育的根本目标。违背了“健康第一”的宗旨，将会使高校体育追求学生全面发展、健康成长、身心和谐发展难以落到实处。因此，当今的高校体育应把