论高校独立学院音乐专业教学管理.docVIP

论高校独立学院音乐专业教学管理 　　摘要：高校独立学院是我国高等教育结构体系中一种新的办学形式，随着教育改革的逐步推进，新兴的独立学院快速发展，成为了高素质、高技能的应用型创新人才培养的主要阵地。本文以培养社会所需的应用型人才为目的，对独立学院音乐专业的教学管理进行了简要分析，以求提高教学质量，促使独立学院音乐专业健康发展。 　　关键词：高校独立学院;音乐专业;教学管理 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-244-2 　　随着我国高等教育日益大众化，跨口径的人才培养模式越来越受到重视，在国家大力支持下，独立学院如雨后春笋般迅速发展壮大，招生人数逐年增加。高校独立学院的出现与发展，优化了我国高等教育资源，让大多数学生受到了高等教育，促进了国民素质的提高并加快了与国际接轨。但是在高等教育大众化的今天，大学生就业难已是普遍现象，独立学院毕业生想要顺利就业并保证就业质量，没有真才实干是不行的。独立学院音乐专业作为培养优秀音乐人才的重要途径，要依附母体优质的教育资源和管理模式，采用灵活办学机制，与此同时更要加强教学管理，保证教学质量，制定有利于音乐专业长期稳定发展的政策，做好教学改革之事，才能为社会输送实用型、专业型的，有高素养、高技能的音乐人才。 　　一、明确教学目标，把握人才培养方向 　　高校独立学院的音乐专业有别于公立院校，要想改变现状，促进教学发展，实现稳定发展，制定长期的教学管理规划、明确教学目标与人才培养方向才是办学的重中之重。独立学院音乐专业学生介于普通本科生与高职生之间，普遍有着这样的特点：一是文化成绩一般，二是专业水平一般。所以依附母体优质教育资源和规范教学管理的同时，不能照搬母体高校的教学模式，而要根据学生特点因材施教，增设与音乐专业相关的课程，如舞美、灯光、化妆等，强化实践教学，不仅利于培养学生的音乐素养，也利于培养学生的综合素质，打造复合型人才，这对他们在激烈的就业竞争中实现高质量就业是非常有利的。 　　鉴于独立学院的特殊性，音乐专业人才培养目标也要有相对的独立性，不能等同于普通本科和高职院校。倘若独立学院音乐专业的人才培养也定位于“重学术轻应用”“重理论轻实践”，将不利于我国高等院校的分类发展和多样化人才培养，培养出来的人才既没有高师音乐专业学生的专业性高、理论基础扎实，也没有高职音乐专业学生的音乐技能高，所以定位不明确，反倒致使独立学院音乐专业人才培养目标“不伦不类”。在这样的情况下，独立学院音乐专业人才培养定位要从素质、能力、价值取向看，以培养应用型、复合型的创新人才为己任，人才培养定位明确才能使各项教学工作有序推进。 　　二、教学质量是独立学院的立足之本，优秀的师资队伍是教学质量的保障 　　在现有的高等教育结构体制中，高校独立学院既有别于普通本科大学又不同于高职院校，有着自身的特殊性。办学质量是独立学院的生命线，只有在保证办学质量的前提下才能吸引生源，为学院发展与教学改革提供根本动力。从当前独立学院音乐专业教学现状看，大多沿袭母体高校的教学模式，固然有其自身的有效性，但同时也有着明显的局限性，限制了专业发展，也妨碍了应用型人才培养。为保证教学质量，首要工作就是进行教学改革。主要改革措施包括：第一，合理设置课程体系，增设音乐录制、音效处理课程，既要为学生打下坚实的音乐基础，也要大力促进学生全面发展;第二，灵活组织教学，激发学生求知欲，使学生在音乐元素运用、作品创作上投注更多的精力;第三，强化实践教学，夯实学生音乐基础，提高音乐素养;第四，加强教师队伍建设，提高独立学院师资力量。在师资力量上，独立学院师资力量除了依附母体资源外，还可外聘一些专业素质强、教学能力高的专业人才，如本科院校的硕士、研究生等，以及德高望重的社会人士到校任职，同时学院也要给予宽松、灵活的教学环境，以老带新，或继续深造，打造一支专业性强、素质高的具有真才实干的教师队伍，为教学质量提供坚实保障。 三、抓住独立学院学生特点，采用适当的教学方法 　　音乐专业作为一门艺术性学科，加之独立学院的特殊性，课程教学应有其独特的教学方法。教学方法是教学管理的重要内容，课堂教学采用的方法、方式是否与内容相符，是否高效与有用，直接影响着课堂教学效果与质量，所以要注重教学方法的运用与创新。总体来看，要从以下方面入手。 　　（一）增加教学形式的多样性 　　一般而言，音乐教学建立在学生掌握一定的乐理、视唱练耳等一系列系统训练上，而独立学院音乐教学仅是照搬传统的教学方法显然不够。从理论上看，学生要掌握基本的音乐理论知识，从实践角度看，学生要对乐器有很深的理解，学生既要具备坚实的音乐知识也要拥有娴熟的乐器演奏技能，要对音乐有较高的感悟力。因此，独立学院音乐专业应调整传统的教学方式，把传统的