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论高职院校思想政治理论课改革中职业素质培养 　　[摘要]思想政治理论课是思想政治和道德品质教育的主阵地,在高职院校承担着培养学生职业素质的重要任务。但是目前在高职院校中思想政治理论课的教学仍然存在一些问题,这些问题主要是由于课程没有得到学校、教师和学生的重视。鉴于思想政治理论课在高职院校所起到的重要作用,我们必须以职业素质的培养为着力点,从教学观念、教学内容、教学方法和手段、教学评价方式几个方面进行改革。 　　[关键词]高职 思想政治理论课 改革 职业素质 　　[作者简介]张蕾(1979- ),女,河北石家庄人,河北政法职业学院,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(河北 石家庄 050031) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)14-0151-02 　　 　　随着我国现代化建设的发展,社会对人才的需求由单一性向复合性转变,这要求劳动者必须具备综合的职业能力,由此,高质量的职业教育成为社会和劳动者双方强烈的需求。高职教育不同于一般的高等教育,它是以职业为导向,以能力为核心,以培养高级应用型人才为目标的职业教育。经过高职教育的培养,学生不仅可以学到职业技术,更重要的是形成职业素质(专业课所培养的专业技能素质,思想政治、职业道德、科学文化、健康心理素质等)。因此,在高职院校,思想政治理论课同专业课一起承担着对学生职业素质培养的重要任务。 　　一、思想政治理论课教学对高职院校学生职业素质培养存在的问题 　　1.高职院校没有意识到思想政治理论课在培养学生职业素质方面的重要性。高职院校的办学定位是以培养市场需求的高质量应用型、技能型人才为目标,这一目标决定了高职院校的课程设置遵循“实用为主,够用为度”的原则。专科层次的高职院校受学制、课时等因素的限制,各门课程的设置普遍存在课时较少的问题,加之长期以来无论是领导还是普通教师都在某种程度上认为思想政治理论课只是一般的政论性公共课,其目的只是对学生进行政治、道德的教育,而无法直接培养学生的职业技能,忽视了思想政治理论课培养学生职业素质的重要性,使得院校一味地关注专业课对学生职业素质的培养,久而久之将思想政治理论课置于一种可有可无的地位,不利于思想政治理论课培养学生的思想政治、职业道德等素质。 　　2.高职院校思想政治理论课教师对学生职业素质培养所采用的方法过于简单。受思想政治理论课地位不高的影响,“两课”教师缺乏对于思想政治理论课培养学生职业素质重要任务的正确理解,进而不能采用多种教学方法发挥课程职业素质培养的功能。长期以来,在思想政治理论课教学中,教师普遍采用传统的教学方法,将学生置于学习过程中被动的地位。其实,思想政治理论课教学过程中,教师应该运用多种教学方法,尊重学生的主体性地位,让学生独立自主地参与到学习过程中,成为学习的主人,使学生通过教师的引导和启发,强化探究意识,提高思考能力,增强参与性。这种良好教学效果的实现有赖于教师进一步改善思想政治理论课教学的方法。 　　3.高职院校学生对于思想政治理论课培养职业素质的重视程度有待提高。从主观上看,很多学生认为思想政治理论课与所学专业无关,也不能直接与其就业挂钩,它只是一种空洞的说教,所以普遍对思想政治理论课不够重视,甚至产生一种无理由的抵触情绪。从客观上看,思想政治理论课的教学方式陈旧,内容枯燥乏味,理论与现实脱节;受社会“就业难”的困扰,许多学生无所适从,缺乏责任感与使命感,从而不重视思想政治理论课的学习,形成学生厌学的现象,对思想政治理论课产生逆反心理。 　　二、思想政治理论课对于高职院校学生职业素质培养的重要性 　　2004年8月中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2005年1月中共中央《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》表明,高校(包括高职院校)思想政治理论课对于提高大学生的思想素质和道德素质,对于全面提高高等教育的质量具有至关重要的作用。它帮助学生正确理解我国所处的形势,树立科学的世界观、人生观和价值观。同时对于学生职业能力的培养也具有以下几个方面的作用: 　　1.有助于学生思想政治素质的培养。思想政治理论课教学的主要内容是使学生掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质,正确认识马克思主义中国化的三大理论成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用,帮助他们确立科学的社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,提高他们的政治认知能力和审时度势能力,为全面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。通过思想政治理论课的教育,学生的思想政治素质得以提升,能够自觉地响应党和国家的号召,关心社会的发展,把自己的发展同党和国家的命运紧紧地联系在一起,认识和思考问