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《德育——职业生涯规划》课程标准 课程信息 课程编码：31553 课程名称：德育——职业生涯规划 课程类型：A 课程属类：人文素养课 课程学分：2 参考课时：32 课程性质：必修课 开课部门：基础部 适用专业（层次）：五年一贯制大专各专业 先修课程：德育——哲学与人生 后续课程：无 职业资格：无 制 订：《德育——职业生涯规划》课程开发团队 批 准 人： 课程负责人： 一、课程简介 《德育——职业生涯规划》通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的提高就业能力和生涯管理能力。引导学生树立正确的职业观念和职业理想，要求学生关注自己的职业理想和职业生涯的发展；教学生学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划；规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 二、课程性质与定位 课程性质：公共必修课。 课程定位：《德育——职业生涯规划》是五年一贯制大专学生必修的一门德育课程。通过本课程的教学，使树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。 三、课程设计思路 教学中以实际案例为主线，以学生讨论和自省为主导，老师协助把握正确方向。 1.本课程的设计总体要求是：真正贯彻职业教育的要求，即“基础理论适度够用、加强实践环节、突出职业技能”。 2.本课程注重实用性，理论为实用而设，教师为实用而教，强调以案例为引导、以实训为手段，以实际技能为目标。 3.按照“体现学生学习主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求，开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材。 4.建议本课程教授的同时建立个案辅导。教师在教学中可根据学生的特点和需要，对教学内容可在标准的基础上灵活掌握，理论教学和实践教学按适当的比例进行。 5.习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。“认知”用于表述理论知识的学习程度；“理解”用于表述原理性知识的学习程度；“能”和“会”用于表述技能的学习程度。 四、课程培养目标 1.总体目标 通过教学使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。这一教学目标明确体现了摆脱“知识中心论”，而把重点定位于学生职业素质和职业能力的全面发展。只有高度明确了这一教学目标才有现实的可操作性和可评价性 2.知识目标 通过本课程的教学，使学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。 3.能力目标 通过本课程的教学，使学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等 4.素质目标 通过本课程的教学，树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。 五、课程内容和要求 序号 单元名称 教学内容 要求 单元 学时 01 职业生涯规划与职业理想 1面向未来的职业生涯规 2职业理想的作用 通过讨论及案例分析的形式，介绍职业对个体生活的重要意义，激发大学生关注自身的?职业发展；了解职业生涯规?划的基本概念和基本思路；?明确大学生活与未来职业生?涯的重要关系。 6 02 职业生涯发展条件与职业 1兴趣与职业 2性格与职业? 3能力与职业 4价值观与职业 通过对自己的兴趣、性格、能力和价值观等方面的探索，实现个性与职业的匹配。 10 03 职业生涯发展目标与措施 1确定发展目标 2构建发展阶梯 3制定发展措施 使学生了解职业发展决策类?型和决策的影响因素，思考?并改进自己的决策模式。引?导学生将决策技能应用于学?业规划、职业目标选择及职?业发展过程。 4 04 职业生涯与就业、创业 1正确认识就业 2做好就业准备，夯实发展基础? 3创业是就业的重要形式 使学生认识就业与择业的关系，特别是提高面试过程中必备的综合素养。同时，了解一定的关于创业的理念和要求。 4 05 职业生涯规划管理调整 1管理规划 2调整规划，适应变化? 3科学评价职业生涯发展和规划 充分发挥师生在教学中的主动?性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职?业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程?的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践