14.3.2公式法导学案.docVIP

＄14.3.2公式法（一） 导学案 备课时间 201（ 3 ）年（ 9 ）月（ 18 ）日 星期（ 三 ） 学习时间 201（ ）年（ ）月（ ）日 星期（ ） 学习目标 1.能说出平方差公式的特点． 2.能较熟练地应用平方差公式分解因式． 3.知道因式分解的要求：把多项式的每一个因式都分解到不能再分解． 4.经历探究平方差公式分解因式的过程，掌握利用平方差公式分解因式的方法． 学习重点 应用平方差公式分解因式． 学习难点 灵活应用平方差公式分解因式． 学具使用 多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等 学习内容 学习活动 设计意图 一、创设情境独立思考（课前20分钟） 1、阅读课本P116 ～117 页，思考下列问题： （1）因式分解的平方差公式是什么？ （2）课本P116页例3例4你能独立解答吗？ 2、独立思考后我还有以下疑惑： 二、答疑解惑我最棒（约8分钟） 甲： 乙： 丙： 丁： 同伴互助答疑解惑 ＄14.3.2公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 三、合作学习探索新知（约15分钟） 1、小组合作分析问题 2、小组合作答疑解惑 3、师生合作解决问题 【1】你能叙述多项式因式分解的定义吗？ 【2】运用提公因式法分解因式的步骤是什么？ 【3】你能将a2-b2分解因式吗？你是如何思考的？ ◆多项式的乘法公式的逆向应用，就是多项式的因式分解公式，如果被分解的多项式符合公式的条件，就可以直接写出因式分解的结果，这种分解因式的方法称为运用公式法．今天我们就来学习利用平方差公式分解因式． ◆要将a2-b2进行因式分解，可以发现它没有公因式，不能用提公因式法分解因式，但我们还可以发现这个多项式是两个数的平方差形式，所以用平方差公式可以写成如下形式：a2-b2=（a+b）（a-b）． 【4】观察平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b）．的项、指数、符号的特点：两数的平方差，等于这两数的和与这两数差的积。 （1）左边是二项式，每项都是平方的形式，两项的符号相反． （2）右边是两个多项式的积，一个因式是两数的和，另一个因式是这两数的差． ＄14.3.2公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 （3）在乘法公式中，“平方差”是计算结果，而在分解因式，“平方差”是得分解因式的多项式． 由此可知如果多项式是两数差的形式，并且这两个数又都可以写成平方的形式，那么这个多项式可以运用平方差公式分解因式． 【5】填空： （1）4a2=（ ）2； （2）b2=（ ）2； （3）0.16a4=（ ）2； （4）1.21a2b2=（ ）2； （5）2x4=（ ）2； （6）5x4y2=（ ）2． 四、归纳总结巩固新知（约15分钟） 1、知识点的归纳总结： 平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b）． 两数的平方差，等于这两数的和与这两数差的积。 2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） [例1]分解因式 （1） （2） 解： ＄14.3.2公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 [例2]因式分解： 解：（1）x4-y4 =（x2+y2）（x2-y2） =（x2+y2）（x+y）（x-y）． （2）a3b-ab=ab（a2-1）=ab（a+1）（a-1）． 【练习1】课本P117页练习 【练习2】课本P119页习题14.3第2题 五、课堂小测（约5分钟） 六、独立作业我能行 1、独立思考＄14.3.2公式法（二）工具单 2、练习册 七、课后反思： 1、学习目标完成情况反思： 2、掌握重点突破难点情况反思： 3、错题记录及原因分析： ＄14.3.2公式法（一） 导学案 学习活动 设计意图 自我评价 课上 1、本节课我对自己最满意的一件事是： 2、本节课我对自己最不满意的一件事是： 作业 独立完成（ ） 求助后独立完成（ ） 未及时完成（ ） 未完成（ ） 五、课堂小测（约5分钟） 一、分解因式 （1） （2） （3） （4） （5） 二、简便计算： ＄14.3.2公式法（二）导学案 备课时间 201（ 3 ）年（ 9 ）月（ 18 ）日 星期（ 三 ） 学习时间 201（ ）年（ ）月（ ）日 星期（ ） 学习目标 1.理解完全平方公式的特点． 2.能较熟悉地运用完全平方公式分解因式． 3.能灵活应用提公因式法、公式法分解因式． 4.通过综合运用提公因式法，完全平方公式分解因式，进一步培养学生的观察和联想能力．通过知识结构图培养学生归纳总结的能力． 学习重点 会用完全平方公式分解因式． 学习难点 灵活应用公式分解因式 学具