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软件学院技术创业课程建设探索与实践 　　摘 要：同济大学软件学院于2013年7月首次开设技术创业（Technology Entrepreneurship）课程，聘请来自美国硅谷的战略顾问与企业家为软件工程专业本科生讲授IT技术领域的创业方法与技巧。在该课程的建设与设计方面，软件学院大举创新，使得该课程具备一系列前所未有的特点，为锻炼学生的实际创业能力提供了有效的帮助。本文旨在对该课程的建设方法与成果进行一些总结，并提出一系列更深层次的探索性课题。 　　关键词：课程建设；技术创业；师资引进；企业导师；项目考核；情景模拟 　　2013年7月，同济大学软件学院为软件工程专业本科生开设“技术创业”（Technology Entrepreneurship）课程。在课程建设的过程中，软件学院大举创新，聘请国际优秀师资，引入国际先进的教学理念与方法，引进社会及校友资源参与教学活动、传播创业经验，使得该课程具备国际合作与校企合作两大特点。 　　借助该课程的学习，选课学生在技术创业方面获得启蒙，创业技能也得到了一定程度的有效锻炼。与此同时，软件学院在学科建设、创新平台建设、创业教育等方面亦获得相关经验。 　　本文旨在对该课程的建设方法与成果进行总结报告、经验分享，并提出若干探索性课题，以抛砖引玉，鼓励教育界（尤其是不同高校的软件工程专业院系）针对创业教育展开探讨与合作。 　　一、背景 　　2001年，教育部和国家发改委下达《关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知》，批准成立35所国家示范性软件学院，旨在培养具有国际竞争力的实用型信息人才。同济大学软件学院自诞生之日起，就根据该文件确定的指导思想，结合实际制订了具体而有效的办学思路，院长周兴铭院士提出了“三化一协调”（前沿化、工程化、国际化、基础理论与实践技能协调发展）的指导方针。 　　软件学院在学生培养过程中，积极探索创新人才培养的模式，坚持人才培养的核心是培养具有自主创新能力的大学生。而完成创新人才培养的关键之一是为学生构建创新基地的摇篮和空间，为学生创新能力的培养营造环境和氛围。软件学院大学生创新基地是组织与引导学生开展自主学习、科学研究与技术创新的重要场所，对学生创新精神的培养以及实际问题解决能力的提高有着极大的促进作用，同时也为深化教学改革以及素质教育和创新实践教学活动的开展起到积极的推动作用。与此同时，通过大学生创新基地的建设，学院也全面整合现有资源以及学生技术创新俱乐部，形成了有机的创新基地建设框架。同济大学软件学院大学生创新基地的总体建设目标包括： 　　（1）在实践过程中切实培养大学生的创新能力，探索创新能力培养的有效途径和机制，全面提高大学生的创新能力和水平； 　　（2）有效促进和激励大学生创新成果的推出和转化工作，增强学院的创新品牌建设； 　　（3）形成对原创的、具有重要影响和广泛应用前景的重大工程或技术创新项目的经费上、政策上的有效支撑体系和运作模式。 　　软件学院在建设大学生创新基地的过程中，整合现有资源，将学生技术创新俱乐部、大学生竞赛、SITP创新项目、创新课程实训、企业合作、国际合作等元素有机结合，打造学生创新大平台。其中，一项重要工作是促进和激励大学生创新成果的推出和转化。软件学院的大学生在创新过程中产生了很多有一定影响力的学生创新作品，累计有十余项作品在全国竞赛中获得特等或一等奖，学生的创新作品也获得媒体的广泛关注，例如：学生作品出现在中国联通iPhone官方广告中；新浪网、网易、CSDN、Tencent、新华网等网络媒体以及《第一财经周刊》、《解放日报》等平面媒体纷纷报道软件学院学生的创新作品和创新机制。在学生创新活动中，学生的作品也不断获得国外和国内风险投资机构的持续关注。 　　在当前的软件学院大学生创新基地建设中，我们正在探索：（1）如何能够更好地促进和激励大学生创新成果的延续，使得一些优秀的学生作品在创新基地的大平台上能够不断延续完善并且不断继承发展下去，而不是随着学生的变化而消失；（2）在创新基地的平台上推进一批有影响力的学生创新作品，促进这些学生作品的产品化，鼓励有条件的学生创业；（3）积极打造具有一定社会影响力的学院创新品牌，做好学院创新品牌的培育和宣传工作，引导学生增强品牌意识，进一步扩大学院创新品牌的知名度，逐步探索符合IT领域特点的新型大学生创新品牌建设模式。 　　为实现上述目标，创业教育的作用举足轻重。经过审慎的计划与准备，软件学院推出技术创业课程，为学院创业教育的探索与实践拉开帷幕。 　　二、课程建设的目标与方法 　　1.课程建设目标 　　该课程的主要目标是向软件工程专业本科生传授技术领域的创业方法与技巧，鼓励学生创新、创业，培养学生的发散性思维以及综合素质与能力，促进工科专业学生多元化发展。通过该