输电线路工程专业建设中若干问题思考.docVIP

输电线路工程专业建设中若干问题思考 　　摘　要：针对三峡大学输电线路工程专业建设的现状，研究了目前该专业在学科建设、师资队伍建设和课程体系及实践教学环节中存在的具体问题，分析了产生的原因，并有针对性地提出了初步的改进措施及建议。 　　关键词：输电线路工程；专业建设；师资队伍；课程体系；实践教学环节 　　 　　输电线路工程专业是伴随着我国电网建设的发展和需要而产生的。三峡大学(以下简称“我校”)是国内最早建设和承办该专业的高校之一，于1991年开始招收全日制专科生，并于1997年开始在全国率先招收全日制本科生，虽然我国高校本科专业目录中没有输线路工程专业，但我校长期以来按照专业的规格对其进行规划与建设，其经历了19年的探索与实践取得了长足进步，目前已成为我校的特色专业2--，并在国内具有较大的影响力。 　　 　　一、专业建设存在的问题 　　 　　随着我国电网建设的快速发展和输变电企业对高级工程技术人才的要求不断提高，输电线路工程专业原有的建设经验和发展模式已不适应当前形势，并且由于我校的学科结构调整，该专业从机械与材料学院调入电气与新能源学院，跨越了一级学科，为专业建设提供了机遇，但也面临着一些问题。 　　 　　1.学科建设对专业建设的促进作用发挥得不够充分 　　学科建设是专业建设的基础，学科建设应为专业建设提供高水平的师资队伍、教学与研究基地、课程教学内容等教育资源。专业建设离不开学科建设，只有将学科建设的内容融入到专业建设中去，以学科建设促进专业建设，专业建设才能够达到其预定的目标。 　　造成以上问题的原因主要有两个方面：第一，目前高校的学科建设更多地关注学科分布、博士点数、研究项目与研究论文数，而忽视了学科建设本来应有的人才培养功能，学科建设与专业建设被隔离开来，这也是全国高校发展中普遍存在的误区；第二，输电线路工程专业主要涵盖工程测量、气象、水文与地质、土木结构、电气、机械、工程管理等七大学科领域的有关知识，属于跨学科的专业，具有较强的综合性和多样性。该专业教师的学科知识背景也分布在以上不同学科，而除电气工程之外其他学科的建设又主要在其他学院中展开，致使这些学科的建设成果并不能直接促进该专业的建设。 　　 　　2.师资力量不足，人员结构不合理 　　具体表现在以下几方面。 　　(1)师资短缺。近年来该专业人才需求量大，高校不断扩大招生人数，而该专业的教师(特别是高层次人才)引进难度较大，造成师资严重不足。 　　(2)教师队伍的人员结构分布不合理。突出表现在以下两方面：(1)具有高学历、高职称的教师偏少；(2)青年教师偏多，中年教师出现明显断层现象。 　　(3)青年教师知识结构单一，缺乏工程经验。 　　 　　3.课程体系和实践教学环节还存在不完善之处 　　具体表现为：(1)各个学科领域的课程互为基础，专业基础课程、主干课程的教学衔接关系不明确；(2)部分主干课程内容薄弱，缺少相关教材；(3)实践教学质量有待提高。 　　下面针对以上问题，谈谈对输电线路工程专业建设的一些想法和建议。 　　 　　二、学科建设促进专业建设的途径 　　 　　学科建设是围绕学科方向、学科队伍和学科基地，通过硬件的投入和软件的积累，提高学科水平，增强人才培养、科学研究和社会服务综合实力的一项系统工程的建设过程。根据我校建设“水电特色鲜明的高水平地方综合性大学”的定位，学科建设不仅要为科学研究服务，更要充分发挥其对专业建设的推动作用，以提高人才培养质量。 　　以下主要针对学科建设为专业建设提供的基础教育资源，探讨学科建设促进专业建设的多种途径，以改变以往的认识误区，实现学科建设和专业建设的协调发展。 　　 　　1.利用学科建设成果促进课程建设与改革 　　专业主干课程是输电线路工程专业的特色之一，但目前这些特色课程建设的成效不大。随着我国电网技术的快速发展，特别是特高压输电工程的投产和智能电网的兴起，输电线路工程出现了许多新的研究热点，如：输电线路在线智能监测和故障诊断、架空输电线路覆冰灾害分析及应对措施、超高压电力电缆线路的应用技术、架空输电线路的电磁环境研究等方面。学科建设中应对以上研究方向进行科学的规划，并将研究成果早日融入该专业的课程建设与改革中，延续这一专业特色。 　　 　　 　　2.通过学科梯队建设培养高水平师资队伍 　　大学教师是学科知识的研究者与传授者，是学科建设与专业建设的实施主体。应充分利用学科建设的成果、环境与氖围，实现教师科研和教学能力的整体提升，从而有效提高人才培养质量。一是通过学科梯队与教学团队建设的一体化提升教师的教学能力。在学科梯队建设中既要满足学科建设与科学研究的需要，又要有利于发挥教学的功能；既要研究学科发展的方向，又要研究教学改革的措施与方法。二是教师