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谈课堂教学在素质教育中主渠道作用 　　【摘要】素质教育是当前教学改革第一主题,教学是素质教育的主战场。根据当前我国教育的实际情况,人口众多的国情不能像其他发达国家一样一下子就能改变以课堂为中心的教学模式。因此,我们还要以教学传统的模式为依托,必须发挥课堂教学在素质教育中的主渠道作用。 　　【关键词】小学,课堂教学,素质教育,主渠道 　　 　　课堂教学的改革是推进素质教育的前提。小学阶段任务之一是让学生打好基础素质,要提高学生的基础素质最有效的方法是提高课堂教学效率,而提高学生课堂教学的效率离不开科学的教学组织形式,科学的组织形式是学生掌握科学文化知识及技能技巧的催化剂,科学的组织形式不能局限于传统的教学方法,也不能毫无选择地学习外国的教学模式,而是根据国情,科学地选择教学方法,才能达到提高课堂效率的目的。 　　1.课堂教学的改革是推进素质教育的前提 　　课堂教学不能局限于传统的教学方式方法,改革课堂教学过程是进一步推进素质教育的有效手段。由于文化基础知识奠定了小学生的主导素质,为此,我国教育工作者提出课堂教学应做到“两个最佳”、“四个注意”、“四个过程”。 　　“两个最佳”即:①使学生在上课时处于最佳的精神状态,学生身体健康,学习处于自觉主动的状态;②使学生在上课时处于最佳的环境中,能提供学生有利的学习条件,如教师的关怀,集体的温暖,互助精神,有良好的设备,足够的学习材料、用品等。 　　“四个注意”即:①注意培养学生的兴趣,使学生高兴地学(情);②注意激励学生的意志,使学生努力地学(意);③注意指导学习方法,使学生有成效地学(智);④注意保护学生的健康,使学生精力充沛地学(体)。 　　“四个过程”即:①提出明确的具体要求,他学生明确每单元、特别是每一节课的学习目标和内容是什么,强化学生的学习意识;②组织学生独立自觉的学。教师进行指导、释疑。教学应从教材入手,从问题开始,变为设疑、求疑.解疑的过程;③组织好讨论、议论,促进学生横向(多向)交流,从而使学生的理解更深刻、更全面;④检查学习效果,督促学生在规定的时间里完成学习任务,并对学习效果及时反馈,以便得到及时的纠正。“互动”、“双向交流”是当前课程改革的主要内容,“四个过程”正符合当今课改的主流,是进一步推进素质教育的有效手段。 　　课堂教学改革不断深化,形形式式的教学方法日新月异,我们要立足于实际,只有理论联系实际,才能创造出自己的教学特色和教学风格,不断提高教学质量。 　　2.提高学生素质的最有效方法是提高课堂教学效率 　　从课堂的优缺点可以看出,课堂教学是素质教育的主战场。文化基础知识奠定了小学生的主导素质,因此,课堂教学是当前素质教育的主渠道。按照常规的教学形式,课堂教学的一般结构是“组织教学――检查复习――学习新教材――巩固新教材――布置课外作业”。教师可以根据课的类型、教学的主要任务来设计安排好不同类型的结构,突出解决该课的主要问题,给予更多的时间,并注意相应环节的配合,但无论哪一种类型都离不开组织教学、检查复习这两个因素。 　　传统的教学观念是老师根据教学大纲所提出的内容,采用“填鸭式”,解决“是什么”、“为什么”的问题,学生只是被动地接受,与之相应的考试手段是利用题目来检验学生对知识记忆的程度,这种教学观念和模式往往使少数学生成为有升学希望的“尖子”生,而使大多数学生成了“陪读”或“陪考”生。显然这不符合面向全体、培养全面发展人才的思想。在思维发展的道路上,则局限于课本和老师规定的范围内,束缚了学生的思维,扼杀了学生的创新意识。 　　我们一定要明确,现在我们进入课堂,是帮助学生学会学习、让其乐意学习、积极主动的学习。老师不是如何把自己所把握的东西倾倒给学生,而是帮助学生如何自己去获取知识,这就是我们平时所说的“授之以鱼,不如授之以渔”,要交给学生一把开启知识大门的钥匙。 　　3.转变教和学的方式是学生掌握科学文化及技能技巧的催化剂 　　孔子曰:“不愤不启,不悱不发”。意思是说:“不到(学生)想发愤学习的时候不去开导他,不到(学生)想说又不知怎么说的时候不去指导他怎样表达。”可见,一代教育宗师早就主张学在前,教在后,先学后教。因此,我们在课堂上:①要改变原来那种教师唱独角戏的方式,把时间留给学生自学,教师重在发现学生不会的地方,鼓励学生之间开展积极的讨论,让学生做学习的真正主人。②确立学习的目标,增强学生的参与意识。学习目标明确、具体、可操作性强,学生就会围绕目标自己动手、动口、动脑,积极主动地参与学习活动。教师则引导学生通过自学、思考、讨论、合作等方法,摒弃错误,发现真理,进而完成由感性熟悉向理性熟悉的转化。③教师要重视学法指导,提高学生自主学习能力。学生由于知识储量有限,生活阅历较浅,思维发展尚未成熟,因此在自主学习过程中,需