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谈谈培养小学生课外阅读兴趣方法 　　 古人说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“书读百遍,其意自见。”说明读对儿童作文水平提高的影响，所谓读就是从一定的“量”中,读出“质”来,悟出规律来.学会应用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,目前,课外阅读是不是得到了应有的重视呢?据我校一次调查结果表明:20%家长不赞成孩子读课外书,26%的家长明确表示不允许看与学习无关的，以不影响学习为前提才支持看书的占46.78%,放任不管的占8.9%.赞成学生应当阅读部分优秀课外书的教师占30.9%,认为课外阅读于学生无益的占7.9%,认为课外阅读本身无碍,但学生不宜在学习阶段为此分心的老师占61.2%,“读书之乐乐无穷”竟然与孩子们无缘,岂不可 叹 。《九年制义务教育全日制小学语文课程标准》对小学生课外阅读提出了具体，明确的要求。切中了小学语文教学注重课堂语文教学，忽视课外阅读弊端。著名的语言学家李叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：学习阅读作为课内学习的延伸，其作用不可低估的。要加强学习语文课外阅读实践活动，就必须有激发小学生课外阅读兴趣有效的方法 。 　　 　　一 ． 兴趣入手，使学生想读 　　 　　“没有丝毫的兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的探求真理的欲望”。（俄国教育家乌中斯基语）。学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣是激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度的尝试，多练习能使知识基础不断地扩大和加深学生地知识越多，越牢固产生兴趣地可能性就越大。因此，激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。激发兴趣的方法很多。依照学生学段的不同推荐书籍，（根据我校五月份的一次调查发现，因学生年龄，学段，性别，性格，心理等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，小学低中年级以童话，神话，寓言，民间故事为主，而高年级除故事外还对传记，传奇，惊险小说等感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。而做好读物的推荐工作，必须遵循以下原则： 　　（1）教育性原则：读一篇文章，读一本书都要给学生一定的心灵启示能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书，漫画书，这些书中，有些充斥着暴力，色情，极不利于学生的成长。作为家长，老师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。 　　（2）趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向正确，不管是动画书，漫画书，还是小人书，学生喜欢，爱读，都可以让他们尝试。 　　（3）从时空结构上推荐有关内容，在实践中，大胆地将报纸，杂志，小说，影视，广告，标语等语文信息引人课堂，丰富深化教材内容。如我国审奥成功，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解有关奥运会的 　　知识。 　　 　　二．以身示范，与生共读，诱发学生阅读的兴趣 　　 　　苏霍母林斯基说，“把每一个学生都带进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星……，这些都取决于教师，取决于书籍，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位，”教师既要会教书，也要会读书，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊，图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生阅读，学生能读到自己的书，兴趣自然也就高了。 　　我们向小学生推荐书籍可以通过以下几个途径： 　　（1）推荐与教学内容相关的书籍，课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《卖火柴的小女孩》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《猪八戒》可以向学生推荐《西游记》。 　　（2）推荐与习作要求相关的文章，习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《跨上了信息高速公路》，明确了写作方向，动员学生阅读报刊上的关于新科技发展的报道，写一篇关于新科技给生活带来的好处的文章。 　　 　　三．优化环境激发兴趣 　　 　　近墨者黑，近朱者赤。良好的阅读环境，能够充分激发小学生的阅读兴趣，我校在“橱窗”中展示学生的优作。学生为了写好作文，就有去进行大量的课外阅读，积极主动地收集处理信息，我校为学生订阅了《未来科学》《海贝报》《关心下一代》《优秀作文选》等报刊，杂志，学校的报架也定期更换报纸，充分发挥了报刊，杂志的最大效益。学校向同学推荐优秀图书，并为学生制定了借书卡，每位学生都能凭借书卡到图书室借到自己需要的图书，教师还可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。推荐自己的好书给同学们看，同时让学生整理编