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采用形式各异教学方法,激活ESA模式下语法教学 　　【摘 要】本文通过分析了当前语法教学的现状，来探讨在ESA模式下的三个阶段：投入阶段、学习阶段和活动阶段中分别采用形式各异的教学方法，激发学生学习语法的兴趣，培养学生的探究精神并且培养学生的创新精神。本文结合教学实践，介绍视听法、提问激趣法、复述法、翻译法、归纳法、辩论法等语法教学中所使用的方法，提高语法教学的有效性。 　　【关键词】ESA模式 兴趣 探究 创新能力 英语语法的教学方法 　　 　　一、高中英语语法教学现状 　　许多教师采用传统的语法教学，教师会先给出语法规则，然后讲解语法规则，再让学生套用语法规则进行机械操练，教材中的练习形式也较为单一，主要是翻译法、多项选择或句子合并，而且练习也缺少相应的话题情境，学生一听到语法就把它和死记硬背和机械训练联系在一起，这会让学生感到乏味，也会导致课堂气氛沉闷。除此之外，教师注重语言知识传授，轻能力的培养也让语法教学陷入了“怪圈”。 　　二、高中英语语法教学的目标 　　语法教学的目的是要通过灵活的教学设计来突出语法的精髓，通过丰富的情景创设来活化语法，让语法教学生动起来，从而帮助学生在完成任务的过程中将孤立和零碎的语言知识转化为灵活运用语言的能力 　　三、ESA 模式 的基本要素 　　ESA教学模式包含三个重要阶段：投入阶段、学习阶段和活动阶段。 　　ENGAGE――投入阶段的目的就是唤起学生对语言材料的兴趣，激发他们的情感， 从而使他们更加投入地参与学习的全过程。 　　STUDY――在学习阶段，学生在教师的引导下分析语言材料和相关性语法结构。 　　ACTIVATE――在活动阶段，教师应通过各种各样的练习和活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识，并鼓励学生结合某一情景和话题活用各种语言技能，真正达到自由、有效交流的目的。 （全建强） 　　四、解决对策 　　为了提高学生语言运用的能力，活化语法教学，教师要在教学中采用多维的教学方法，遵循语言学习的规律、满足不同层次的学生的需求。本文从ESA模式的三大环节：投入阶段、学习阶段和活动阶段来探讨语法课中使用的方法。 　　（一）在投入阶段，采用新颖的教学方法，激发学生学习语法的主动性 　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”课堂开始，如何创造一种愉快的氛围，让学生马上进入学习状态，这关系到一节课的成败。为了让一节课顺利进行，教师根据学生的兴趣和爱好，精心创设活动，激发学生学习的热情，尽可能让学生较为真实地感受到语言在真实的语言环境中的使用。 　　1．视听法 　　视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英语原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性，增强他们学习英语的主动性。语法教学中很多内容可以用电影片作为导入，例如，学习 it的特殊用法，可用音乐之声里的片断 who are singing ? ___ must be children。 　　欣赏英文歌曲也是一种激发学生兴趣的一种方式。英文歌曲旋律优美，节奏欢快，容易激发学生学习的热情，让学习变得快乐。在语法教学中，有很多歌曲可作为学习材料。例如：教学虚拟语气时，笔者采用被誉为英国新猫王的Shakin Stevens 的一首Because I love you ，激起学生的兴趣，通过设置填词练习、听歌曲让学生注意动词的变化，并引发学生思考在非真实条件句中动词的变化，让学生听了有所思，有所想。 　　If I ___（get， got）down on my knees and I pleaded with you； If I ___（cross， crossed） a million oceans just to be with you， ___ （will， would ） you ever let me down?（略） 　　在讲时态时，有一个难点，即主将从现原则。在教学中可采用西城男孩的 I Have A Dream。由于在这首歌里，有三个主将从现的典型句型，分别是If \Even if \when的状语从句中，用一般现在时表示，主句用一般将来时。教学要求，除了让学生学会唱这首歌，还要学生习惯在特定句型中的特殊用法。 　　在教学中，仔细去挖掘去聆听，一定会发现一些可以引起学生共鸣的，让学生喜爱的、愿意接受的语言知识，而学生们因为听了优美动听的歌曲，从而打消了他们对语法的抵触心理，让他们爱上学语法。 　　2．提问激趣法 　　提问时，教师要扣紧教学目标，抓住教学的核心点，向学生提出一些和主题相关的问题，激发学生的兴趣，让学生不知不觉中，感知了语言，为下一步的理解和运用奠定基础。提问法要注意由浅入深、层层深入、练习要有梯度。例如：在定语从句的教学中，先掌握