谈游戏教学法在中职篮球教学中应用.docVIP

谈游戏教学法在中职篮球教学中应用 　　篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活?印＠呵蛟硕?起源于游戏，由于具有游戏的特点，受到越来越多的人喜爱。经过一百多年的发展，篮球从一种游戏逐渐演变为现代篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。媒体传播和球星效应，都成为诱发青少年喜爱篮球活动的因素。笔者认为就大多数中职学生而言，他们喜欢的篮球活动实际上是以篮球为载体的游戏活动，他们能通过篮球游戏结伴交友、娱乐身心、享受运动乐趣。在游戏中感受的主要是积极的情感，伴随着欢笑的表情，反映的是满足、宣泄、尽情、轻松等有关的内心体验，所以在篮球中应重点突出游戏特点。 　　所谓突出游戏特点，并不是不要篮球运动的基本运动方法，因为体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于室外课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中职学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点，教师应准备好教学过程所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性，达到培养学生兴趣的目的。所以从游戏人手能激发兴趣，突出项目特点，形成教学合力，挖掘隐性内涵，提高教育效果。通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来，游戏重过程、轻结果，重手段、轻目的的特征正体现了游戏的自由品质。游戏主题的提出，游戏过程的展开，游戏情节的发展、规则的制定等都体现了游戏者的自由意志。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。 　　一、移动教学 　　移动是篮球技术的基础，也是比赛中运用最多的一项基本动作，同时也是篮球技术教学的重要一环。在实际教学中要及时纠正学生出现错误的动作，逐步提高学生动作质量，使学生更好地掌握移动基本技术，达到较好的教学效果。教师在传授任何移动基本技术时应向学生说明其技术的目的，让学生了解掌握移动技术对学好整个篮球技术所起的重要作用，教学要引导学生重视对移动技术的学习的同时，培养他们的学习兴趣，使学生有目的地进行学习。 　　例如在起动技术的教学中，首先向学生说明起动技术的主要目的是为了摆脱防守强占有利位置，争取进攻时间，从而使学生了解学习起动技术的重要性，为下阶段学习动作要领打下基础。第二个动作，滑步动作技术的主要目的是为阻截对方进攻路线，达到防守的有效方法，使学生重视对动作技术的练习，从而达到良好的教学目的。两个移动基本技术都要降低身体重心，利用蹬地和跑动等徒手动作来完成。练习过程比较枯燥，如练习次数多、时间长、项目多等因素的影响，往往使学习者容易产生“厌学”的消极心理。然而中职学生正处在活泼好动期，对有趣味的事物才表现出极大的热情，所以在教学中，可以采取多样化的形式，把课组织得生动有趣，培养学生的学习兴趣和好胜、竞技的能力，调动学习的积极性，从而达到教学的目的： 　　（1）在滑步技术的教学中，在学生能基本掌握动作技术的基础上，可采用横滑步，设8米距离计时往返练习比赛。 　　（2）设4米的等边三角形做滑步，三次计时练习比赛。 　　（3）结合持球做一攻一防练习。 　　二、传接球、运球教学 　　篮球游戏是非正式的篮球运动，可以根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则。组织形式要灵活多样，不受正规规则的限制，趣味性强，锻炼身体的效果好，学生又喜欢。传统的技术教学方法，对促使学生掌握正确的篮球技术和形成规范的动作虽然有一定的效果，但同时也存在一个比较突出的问题，即学生对所学动作的兴趣不高或根本没有兴趣，比如，学习传接球、运球技术，如果教师对传球、运球技术规范性要求太高，抠动作的细节多，要想达到比较理想的教学效果，没有一定的课时量的保证是不可能的。如果一节课单个动作反复重复，学生即便对篮球有一定的兴趣，对这样的教学也会失去兴趣。结果可能是这样的：有的学生按自己的意愿三三两两地背着教师“玩”起篮球或“打”起篮球。上述现象说明：学生喜欢篮球，但不喜欢教师这样教篮球。因为学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术性动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。现实中我们也看到过这样的现象：有的学生对模仿NBA赛中球星运球或扣篮动作兴趣很高，在没有教师教的情况下他们甚至完成得较好，这说明学生对篮球运动的喜爱，当然并不是所有学生都是这样，但可以说明这样一个道理：学生对游戏活动感兴趣，并对感兴趣的活动有所追求。 　　在运球教学中突出其游戏特点，从心理活动上注意激发兴趣一引导兴趣一主动参与一积极发