音乐教学心得分享-音乐学科中心.DOCVIP

PAGE PAGE 1 從多元評量、終身學習及校園情境教學三方面分享音樂科教學心得 台中市立惠文高中專任音樂教師 吳佳恬 去年我任職的學校推薦我參加全國「第十屆power教師」甄選，雖然僅是獲得全國入圍，卻是我從事高中音樂教育以來的美好紀念。藉著這個機會，我重新檢視自己過去的音樂教學點滴，整理出十個實施音樂教育的心得與方法。適逢負責本月學科中心電子報之教學心得分享，我以野人獻曝的心情與諸位先進分享我的經驗。我的文采不佳，唯希望能拋磚引玉，盼各界賢達不吝指教，讓自己能在接續的二十年、三十年音樂教育生涯中，引領學生進入「全人化、生活化、藝術化」的音樂教育世界，能使青年學子勇於追尋實現「真、善、美」的人生境界。 近年來，從台灣教育改革趨勢、文化政策擬定、商業取材標準和社會論述主軸等不同面向，都能觀察到審美能力與創造力逐漸成為指標性考量 美的學習2001年教育特刊，天下雜誌，2001.11.15，P24。。就教育理論而言，「藝術教育」可以發展學生的觀察力、想像力與操作能力，並塑造學生良好個性，且能增長智力，是打造全人教育的基礎。 美的學習2001年教育特刊，天下雜誌，2001.11.15，P24。 世界宗教博物館館長漢寶德教授在「藝術教育救國論」中提出，美學教育不只影響日常生活，對於產業的競爭力，更是扮演關鍵性角色。他認為要提升台灣產品的競爭力，先要提升全民的「審美能力」，並主張「要提升民眾的審美能力，必須透過教育的手段」。 身為第一線音樂教師的我們，深知推動音樂教育對提升審美能力的重要性。因此，如何從課程規劃、教材教案開發、教學方法改進、評量多元化，又或社團經營、展演活動的籌劃執行，乃至於校園整體情境營造、社區終身學習等多個角度出發，打造一個「全人化、生活化、藝術化」的音樂教育理念，是我身為高中音樂教師的教育目標。 為了達成上述目標，我整理出十個個人音樂教育實施方法，礙於篇幅有限，此次分享其中三個，分別為多元評量、終身學習及校園情境教學。這些方法並非我獨創，各個學校的實施多有不同，我將自己任教學校的實際經驗整理如下，盼諸位先進不吝指教。 多元評量 教師採用創意且多元化評量方式，透過專題討論，培養學生創造力、研究能力和獨創的見解，並激勵學生擁有個人特色。 一個完整的教學應含教材、教學方法、討論與評量，音樂科亦不例外，更由於音樂科教授內容的多樣化與不受升學導向所影響，我採用多元化、彈性化的各類型評量方式，教師依據不同的評量目的設計出不同主題的作業內容，結合課程規劃與上課內容，提供建議激勵學生努力。我要求學生的作業要有獨特性、擁有個人風格，透過評量，學生的創意與見解就可以在不同形式的作業中展現，而我與學生的情感交流也建立在這些創意作業上。 下面簡介這幾年來各種不同評量方式中的四種例子: （1）期末實施音樂聽力測驗 學習評量應兼重認知、技能、情意之學習需求，編配適當比例，並斟酌於適時定期實施。在認知部分，於每學期末舉辦音樂紙筆測驗，我加考至少1/2音樂聽力測驗題，因為音樂是一種聽覺藝術，若只淪為傳統紙筆測驗，充其量也只是將音樂當成背頌科目而已，因此我會利用多媒體電腦設備製作CD考題，聽力考題方向則涵蓋上課內容：如透過樂曲風格判斷所屬時期、作曲家、演奏型態、作曲技巧、樂器……等。另外透過音樂聽力測驗考題，也可請學生比較並且申論不同樂曲之作曲手法、版本比較、音樂用語等敘述，相較傳統的音樂測驗題教師透過學生文字描述音樂，更能感受學生在認知及情意部分的成長。 （2）專題式音樂報告 每學期我會結合課程規劃實施分組音樂報告，採專題討論方式實行，教師於期初說明報告內容、實施辦法、建議方向、參考書目、網站及分享學長姊範本後，利用課堂保留時間充分讓學生進行分組討論及工作分配，學生自行決定主題後與教師討論大綱與報告內容。另外，配合學生的書面報告及口頭報告，我會將如何撰寫研究報告及蒐集資料納入我的課程內容，也鼓勵學生利用多媒體設備、討論、戲劇、搶答、版本比較等各種創意型式，融入口頭報告中。 （3）創意數位影音作業 近年來深感學生學習環境的改變，與教育部大力推動數位化學習與產業發展。因此，鼓勵學生透過多媒體設備與軟體從事數位影音創作，也成為本校音樂課另一特色。 從95年音樂科實施數位影音作業後，受到學生熱烈迴響，透過作品發表，學生了解從無到有的創作歷程，學習如何經由藝術創作表現自己的想法，學習如何分工合作，如何使用各式軟體及多媒體設備等等，四年實施下來，我看到學生有人拍電影預告片(如宅男、鬼片等)、宣傳招生短片、公益廣告(如防家暴、拒絕吸毒、四川震災等)、MV、商業廣告(如咖啡、人力銀行)等創意題材包羅萬象，由學生自己撰寫劇本、擔任演員、幕後剪輯、擔任配唱等工作。當學生在期末音樂課發表自己的作品時，侃侃而談創作動機、手法、過程時，我深深地明白雖然過程痛苦且