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谈谈数轴在初中化学教学中应用 　　【摘要】“授之以鱼， 不如授之以渔。” 中学化学教学大纲中明确规定“应重视科学态度和科学方法的教育”。因此， 教 师要积极挖掘教材中的有关科学方法的教育素材， 积极运用科学方法进行教学。数轴是一种在数学学习中非常重要的能表 示数量的有用工具。化学作为一门以实验为基础的学科， 其中物质性质的表示， 酸碱性强弱的比较及化学反应的有关计算 等等都与数量有关。因此， 借助于数轴可以帮助学生更加容易理解、掌握有关化学知识和化学计算。现结合教材和平时教 学中组织学生运用数轴的方法学习化学谈几点粗浅的认识和体会， 以供参考。 　　 　　一、 正面启发， 灵活应用 　　新课改教材以各种栏目形式呈现教学内容， 为教师创 造性地使用教材和创造性地进行教学提供了很大的空间， 因此， 在教学中必须充分挖掘栏目的教学价值， 并采用灵 活多样的教学方法来施教， 才能提高教学效果。如： 　　1.地壳中元素含量由多到少的顺序： 　　2.铁合金的分类 　　根据铁合金的含碳量， 可将其分为生铁和钢， 利用数 轴可表示如下： 　　3.溶解性分类 　　在20℃时， 根据固体物质溶解度的大小， 可将溶解性 分为难溶、微溶、可溶和易溶四类， 利用数轴表示如下： 　　4.酸碱度 　　酸碱性的强弱可用酸碱度―― pH 来表示， pH＜7 呈酸 性， pH=7 呈中性， pH＞7 呈碱性。 　　5.金属活动性顺序 　　在判断金属能否与水反应、与酸发生置换反应、与盐溶液发生置换反应时，都要用到金属活动性顺序， 利用数轴表示如下： 　　这种用数轴的处理方法既是对教材内容形象化解释和直观概括，有独到的用处，具有清晰明了学生愿读易记的特点，又是对教材内容的补充和延伸。教师在教学时应充分利用这种教学资源，不失时机地对学生进行这种学法的指导。 　　二、 灵活变通，不拘一格 　　1.常见气体的密度大小及顺序： 　　在学习和判断气体的密度时， 学生往往感到混淆难记， 若改用气体的相对分子质量与空气的平均分子质量（29） 来比较， 就能很快地知道该气体的密度与空气密度谁大谁小。 　　2.酸碱性的强弱―― PH 的一些应用： 　　（1） 使溶液的PH 由3 变为5 的方法 由数轴可以看到PH5 的部分被分成三部分， 很快得 出方法有三种： （1） 加入PH5 的酸性溶液（A―B）； （2） 加入PH=7 的中性溶液（B 点）； （3） 加入PH7 的碱 性溶液。 　　（2） 下列各组中的两种溶液混合后， 溶液的PH 可能 等于7 的是： （ ） 　　 A、PH=32 PH=4 B、PH=32 PH=10 C、PH=72 PH=11 D、PH=12 PH=7 　　3.利用数轴判断能否形成合金 　　如： 根据下表所列的金属的熔点和沸点的数据（其他 重要条件均已满足） 判断能形成合金的是（ ） 　　A、K―Na 合金 　　B、K―Fe 合金 　　C、Na―Cu 合金 　　D、Fe―Na 合金 　　解： 要使两种金属能形成合金， 必须满足两金属在熔 化时有相近的温度 　　4.应用数轴判断两物质溶解度相等时， 所对应的温度范围 　　如： 氯化钾和硝酸钾晶体在不同温度时的溶解度如下表所示： 　　问： 若两物质的溶解度相等， 此时所对应的温度范围在之间。 　　解： 利用数轴找出两物质相邻温度范围下的溶解度， 找出有重叠的部分即是答案。如： 10℃～20℃时， 两物质的溶解度如下图所示， 所以答案是： 10 度―20 度。 　　三、 点拨思路， 灵活解题 　　数轴具有表述简练， 线条清晰等特点， 它对于学生们 归类、比较、分析综合的能力大有益处。教学中可灵活借 助数轴将复杂难懂的化学量、化学关系形象地表示出来， 数轴中的点把变化的临界划分清清楚楚， 易于比较大小和 连续的变化， 可灵活求出混合物的可能成分或两种物质间 发生化学反应。由于两者“量” 的不同， 使其得到的产物 不同。这样的问题通过求出混合物中各组分的某个物理量， 与混合物中这个物理量的平均值比较， 混合物的两个成分 中的这个物理量肯定有一个比平均值大， 一个比平均值小， 这样用数轴可以直观准确而快捷地得到正确的答案。 　　如： 1.(称取30 克由两种金属组成的混合物， 跟足量的稀 硫酸反应， 生成氢气2 克， 则该金属混合物的组成可能是 （ ） 　　A、Al 和Mg 　　 B、Cu 和Mg 　　C、Mg 和Fe 　　 D、Fe 和Zn 　　解： 如果我们把这个混合物当作一种金属看， 那么它 们分别与稀硫酸反应放出2 克的氢气， 各需Al―― 18 克， Mg―― 24 克， Fe―― 56 克， Zn―― 65 克， Cu 不反应，