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钢结构精品课建设与思考 　　[摘要]精品课程建设是教育部为提高教学质量提出的一项重大改革内容,阐述“钢结构”精品课程建设的意义,并提出应从教学内容、师资队伍、教学方法及手段、教材等五个方面着手精品课程的建设。在结论中从科研建设、与实践相结合及师资队伍培养机制建设等方面,对精品课程建设提出了一些新的想法。 　　[关键词]钢结构;精品课程建设 　　[中图分类号]TU391[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2009)06-0069-03 　　 　　0引言 　　 　　随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转型,本科教育规模迅速扩大,高等教育的学生结构发生了很大的变化,规模与效益、教育的质与量的矛盾日益显露。为提高人才培养的质量,推进教育创新,教育部在全国范围内开展了高校精品课建设以进一步提高教学质量[1],深化教学改革。 　　“精品课程”是指具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的“五个一流”特点的示范性课程。精品课程的建设有利于优质教育资源的传播和利用,有利于西部及边远地区的教育事业的发展,同时也是我国教育事业的一次大的改革。要想高质量实施专业课的课程方案,提高课程教学的实效,一个比较行之有效的办法就是把专业课程努力建设成精品课程,借此深入的推进教学改革,真正的把课程的改革思想落到实处[2]。 　　 　　1提高教学理念,构建“钢结构”精品课 课程体系 　　 　　“精品”课程应具备科学性、先进性和创新性的特征。建设一门具有示范性和推广性的“钢结构”精品课程,应该从教学内容、师资队伍、教学方法及手段、教材等五个方面着手。 　　1)教师队伍的建设。精品课程建设是一个教师行为,是教师学术造诣、科研背景、人格魅力的综合体现。打造教师品牌,培育、扩大“精品”教师队伍是精品课程建设的根本任务之一,拥有一支高水平的教师队伍则是课程建设的关键,是为学生提供优质的教学资源,提高教学质量的保障。 　　2)教学内容建设。21世纪高等教育应培养有宽阔知识、较强创新能力和实践能力的创新型人才,而新的教育理念亦应与传统的教育观念有机结合,吐故纳新。如何为学生提供好的教学方法和内容,是精品课程建设的一个核心内容。因此在“钢结构”精品课程教学内容的建设上,课题组本着“广、宽、精、新”的原则展开“钢结构”精品课程建设。“广”是指基本知识要宽广,基本理论要深厚;“宽”是指宽专业口径和宽知识面,以及应具有的综合各学科知识的能力,培养综合性人才;“精”是指“钢结构”根据课程定位,兼顾基础性、实用性和先进性的原则,注重基本理论和基本方法,精选内容,精减学时;“新”是指“钢结构”精品课程的教学内容应具有科学性、先进性、趣味性的新思想,能反映土木学科领域最新科技成果,能在教学中激发学生创新意识、训练创新思维、培养创新性格、锻炼学生的综合知识能力及切入一些社会、生活、生产和科学技术中进行创新实践的能力。美国物理学家劳厄曾说过:“教育无非是一切已学过的东西都忘掉的时候所剩下的东西。”剩下什么呢?主要是由学到的知识而转化过来的能力和素质。“授之以鱼,不如授之以渔”,“钢结构”精品课程建设应以“广、宽、精、新”的建设原则为出发点,培养更多适应社会需要的复合型人才。 　　3)教材建设。教学学时的缩减和“钢结构”精品课程建设中教学内容的升华之间的矛盾给“钢结构”精品课程建设提出了一个新的问题――如何处理好这两者之间的关系?一个重要的途径就是教材建设。组织校内、院内名师编写适应自己学校,自己专业特色的教材(该课题组专业负责人带领部分课题组成员编写了《毕业设计指导》),将内容编写的更为新颖、丰富、多样化而又具有针对性,并为教材配套相应的习题集,习题集由有多年教学经验的教师从科研和设计过程中浓缩、简化编制而成,包括填充、识图、计算等各种类型。 　　4)使用先进的教学方法和手段。“钢结构”精品课程教学中,围绕教学内容,采用了多样化的教学方法和手段,如多媒体教学、实地考察(比如认识实践、生产实践)、随堂测验、学生参加讨论课等。每位主讲教师都有一套完整的PPT电子讲稿,在课件中加入了部分flash动画,电视短片,灵活调整讲课素材,对一些难点能自观地显示出来,使学生增强实感。同时该课程各主讲教授承担着很多科研项目,他把科技开发成果作为实例讲解,使教学内容生动精彩,言之有物,丰富了课程内涵,受到学生欢迎。多样化的教学方式,不仅可以调动学生学习的积极性,并且收到了良好的教学效果和学生的好评。但是,钢结构教研组的教师在上课时没有完全依赖多媒体技术,没有把课堂当作是课件展示的场所。在应用多媒体进行辅助教学时,除了在课件上下功夫、把它做得尽量精美以外,主要在教学基本功上多钻研,使自己的教学水平上一个新台阶,而让多媒体技术起到锦上