采用小班互动式教学法提高学生主动学习积极性和创造性.docVIP

采用小班互动式教学法提高学生主动学习积极性和创造性 　　【摘要】本文在分析目前课堂教学中普遍存在问题的基础上,提出了采用师生互动式教学方法,就是在课堂教学过程中通过教师与学生相互交流、相互讨论,达到调动学生主动学习主动性的目的。师生互动,打破了传统教学方法的束缚,促进了学生的学习热情,以及对教学内容的理解。 　　【关键词】教学法研究;互动式教学;学习的主动性 　　 　　0、前言 　　 　　目前,课堂教学仍然是我国大学生大学生涯中获取知识的最重要一个环节,其教学方法使用的是否恰当,将直接影响到教学的质量,影响到学生对知识的理解和掌握,进而影响到学生学习的情绪。课堂是教师向学生传授知识的重要场所。在课堂上,教师扮演着一个举足轻重的脚色,起着主导的作用,引导着学生学习的方向,激励着学生的学习热情,开发着学生主动学习的潜能。 　　随着时代的脚步,高等教育的教学方法也在发生着变革。美国耶鲁大学校长在阐述教学方法时说:“在20世纪30 40年代,‘背诵’教科书的内容是上课时最通行的教学方法”。如今。高等教育正在从以“教师为中心”向以“学习者为中心”发生着转变。美国高等教育协会在“高等教育30年”的一篇报告中提出,“‘以学习者为中心的教育’(1earner―centered education)已经完全改变了高等教育的传授方式,教学已经不再是围绕着忠于职守的教授为中心,而是围绕着需要学习的学生们为中心”。 　　 　　美国学者早在1987年就指出本科生教育原则应该是:“①师生接触;②学生间的合作;③活跃的学习;④促进反馈;⑤时间用于工作任务;⑥不同的才能用不同的学习方法”。 　　然而,在我国大多数高等院校中其教学方法依然是呆板的教师讲学生听的模式,极不适应新形势下的高等教育,尤其是在合班上课时尤其如此。所以,积极、主动地参与高等教育的教学方法的改革是每一名大学教师的责任。 　　 　　1　目前课堂教学中主要存在的问题 　　 　　1)使用的教学方法不适当 　　主要表现在教师依据自己的教学笔记和教学计划进行授课,而不管学生是否理解和掌握只顾自我讲授。此方法授课的结果是教师轻轻松松的完成教学计划,并在依据传统的教学检查中容易得到较高的评分。 　　2)学习的主动性较差 　　在不恰当的教学方法引导下,课堂上学生只需要被动地跟随教师讲课的思路听课,完全没有了主动思考的过程,严重扼杀了学生自主学习的积极性。此方法所培养出的学生不知道如何自学,丧失自行获取新知识的能力。 　　3)枯涩难懂的专业术语 　　在专业基础课和专业课程中,对学生来说存在着大量的全新的概念和专业术语。教师在授课过程中只是按照教科书对新概念和专业术语进行解释,学生难于理解,更不便于记忆。长此以往使部分学生失去了学习的热情。 　　4)只注重知识,不注重能力的培养 　　培养学生的目的不是学生向老师学习到了多少知识,而应该是他向老师学会了如何学习新的知识,如何利用学习到的知识去解决问题。换句话说,应注重学生的能力的培养。 　　综上所述,目前在大学的课堂教学中尚存在着较大的误区,应加强教学法的研究,以提高学生的学习热情和学习的创造力。 　　 　　2　互动式教学方法的原理 　　 　　所谓互动式教学就是在课堂教学过程中教师与学生相互交流、师生相互讨论,即调动学生主动学习的积极性,引导学生在课堂上大胆发言,以帮助学生更深刻地理解教学内容。 　　具体地说就是在教学过程中采用生动活泼的语言解释概念和原理,提高学生对教学内容的理解程度;在课堂讲授过程中,通过师生课堂讨论(互动)提高同学们学习的热情;指定教学参考书和科技文献的名称,鼓励同学们阅读相关内容,扩大学生的知识面;通过课堂讲评学生的大作业和专题报告,提高同学们的创造性。通过对课堂教学方法的改革,使同学们带着问题来学习,使学生有问可提,有的放矢,最终实现互动式教学的目的。 　　 　　3　实施小班互动式教学方法的步骤 　　 　　3.1　讲述互动式教学方法的重要性 　　首先编制详细的教学内容,在上课前发给每一名学生,使每名学生均能够及早准备,参与到互动式教学过程之中。同时。在第一堂课上向同学们讲述互动式教学方法的重要性。指出学习应是主动地思考,而不是被动地听讲。 　　 　　3.2　鼓励同学积极踊跃地大胆发言与提问 　　对在课堂上勇于提出问题的同学教师首先鼓励同学的创新思维,并给予口头表扬,然后再回答问题。因为同学们能否主动思考的重要表现之一是对授课过程中不理解的问题能否表达。往往有一些同学虽然并未理解教师的讲述,但却不愿意提出问题;而能够提出问题的同学则说明由于他在授课过程中采取了主动思考,所以才能够归纳总结提出问题。对同学们在课堂上提出的问题,不应是教师简单地回答,而是鼓励已经理解的同学