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浅谈信息技术教学效率提高 　　中图分类号：G632文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)3-0168-02 　　在信息技术与新课程整合的大背景下，在学生的期望、社会的舆论、学校的管理、家长的要求等这一系列的因素下，对于教师整体素质的要求也是越来越高。在现代科技快速发展的大环境和学生求知欲不断提高的促使下，如何更好的提高信息技术课的教学效率？是值得我们每一位信息技术教师深思的问题。以下是笔者针对这一问题的几点思考： 　　1 布置适当的教学任务，提高课堂效率 　　信息技术课并不是说在课堂上让学生随心所欲的上网，这种对信息技术课的理解已经是曲解了这门课程的真正含义。在笔者的实际教学过程中，部分课程都会在当周的周一早上设计好教学任务让学生去独立完成；每一周的教学任务都是不同的，保证了学生在每一堂的授课过程中都有任务可做，并且根据当周的教学进度来设计出当周的教学任务。教学任务的设计也要充分考虑到学生接受程度，一般不能设计的过难，这样就很容易打击学生的学习积极性，认为布置的作业太难，自己无法独立完成，从而导致很多的学生在做任务的过程中都是消极怠慢，或者干脆就在那边玩一些纸牌游戏；同时，教学任务的设计也不能太过于的简单，学生在很短的时间内就能完成当周教学任务，那么就无法很好的领会本章教学任务设计的真正意图，也无法很好地让学生在做作业的过程中去发现问题、解决问题，导致学生轻视教师布置的教学任务，认为不值得一做，这样就无法很好的让学生在做的过程中学习到新的知识点。 　　例如：在上到Excel这个章节的时候，学生在第一课时之后就对Excel软件有了大致的了解了，那么在第二课时中，笔者就通过复习导入：在上一节课程中，我们已经对Excel有了一些最为基本的了解，今天这一节课就在上一节的基础上继续来学好Excel软件，今天老师给大家布置了一份作业，这份作业主要运用到的知识点包括标题跨列居中、合并单元格、边框和底纹、字体颜色和加粗、边框线等，同学们在做作业的过程中可以互相讨论，认真完成本次的作业内容。 　　本次布置的教学任务难度不是很大，对于字体的颜色改变与加粗设置，笔者在授课中发现很多学生在小学阶段的教学中就已经学会了，大部分学生都能够完成；而主要的难点是在于底纹、标题跨列居中与合并单元格的设置，笔者发现在实际的授课过程中，还是有很多的学生对其不是太了解，对这些操作设置比较的陌生，因此在这一部分的教学过程，不仿先让学生尝试着去完成，让学生带着问题去完成本次的教学任务，在学生们都差不多遇到共同难点的时候，再把这些难点的知识向学生们讲解一番，这样学生对难点部分就记忆的更加深刻了，也能更好的提高课堂的整理效率。 　　如图1-1为学生任务中需要完成的关于奥林匹克运动会中国代表金牌数的Excel数据表。 　　这一章节的教学任务之所以这样来设计，有如下原因：首先，考虑到学生刚刚接触到Excel这个软件不久，对它的一些功能还不是很了解，因此在设计这一部分教学任务的时候，整个教学任务的难度肯定不能偏高，一定要从学生熟悉和掌握的基本点出发，才能很好地引导学生进一步的自主学习；其次，考虑到小学阶段的学习一般都是接触过Word和Excel软件的。所以，在设计有关这一部分图表的时候，笔者就把一些字体的加粗、改变颜色等最为基本的操作设置涵括进去，这样学生学习就有一个循序渐进、由浅入深的过程。最后，笔者再把新授的内容添加并融入到整个课程中来，把标题的设置有效的融入到整个表格中来，这样就很好的把这一堂课的教学重点、难点凸显出来了，这样就更好的保证了学生对于新知识的理解与掌握。 　　2 利用网络与多媒体提高教学效率 　　信息技术课程在初中阶段是初一年级每周2课时，初二年级每周1课时。对于教师来讲，必须在有限的时间内把每堂课的教学任务传达给学生，让学生了解和掌握本堂课的教学重点和难点。教师作为传道授业解惑的主体，为了能够更好地完成每堂课的教学目标，必须在备课过程中对教材进行深入的分析，明确每章的教学重点、难点，哪些内容是可以简单介绍的，哪些的内容是要花时间来向学生重点介绍的。因此，教师的提前备课就显得十分重要，教师在备课的这一环节可以充分利用互联网的方便与快捷的特点，在网上搜索和查询教学资料，查找到最适合本堂课的参考资料，并且在这一前提和基础上对资料进行修饰和补充，设计出适合自己教学和学生学习的教学资料。 　　例如，在上到相关Excel章节的时候，根据教材的要求，要求学生掌握一些最基本的函数的运用，利用函数来对Excel的数据来进行求和、求平均等操作。在了解到教学重点后，笔者就在网上开始查找相关资料，在百度文库和百度文档等大型网站中来下载自己所需要的资料，对下载下来的资料并不是一尘不变的照单全收，而是根据这一堂课程的教学特点来对其进行修改，笔者