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浅谈以就业为导向英语教学改革 　　本文通过对中等职业学校学生英语学习的深入调查，详细分析了中等职业学校英语教学的现状及所存在的问题，并根据中职学生的特点和实际提出了相应的对策和方法。 　　就业导向 英语教学 现状对策 　　为了更加全面地了解中等职业学校英语教学的实际状况，促进以就业为导向的英语教学改革，进一步提高中职英语教学质量，经过大量的调研和一年多的实验，研究了人才市场及不同专业岗位对学生掌握英语的需求，确切了解了中职学生的英语基础知识底数，找出了部分中职学生厌学英语的原因，探求学生对英语的兴趣点，并结合学生的岗位需求，归纳出中职学生应掌握的必要英语知识和技能，提出了相应有效实用的教学方法和测评评估方式。 　　2010年9月开始，分别在五个不同的教学系进行英语水平摸底测试，对在校生和毕业生进行了问卷调查，并安排了四个不同专业的教学班进行教改对比实验研究。 　　一、学生英语水平测试 　　测试对象：工建10-1、工建10-2班，机电10-1、机电10-3班。 　　测试时间：2010年9月。 　　测试内容：英语水平测试。 　　测试目的：通过对实验班和对比班的测试，掌握四个班学生的整体英语水平情况。 　　测试方法：英语水平测试卷。试题难度适中，题型规范，对重点知识覆盖率较高，没有偏题怪题，能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平，具有较高的信度，效度和区分度。 　　测试成绩： 　　从以上统计数据可以看出，四个班的学生英语基础相当薄弱，不及格率（30分以下）33.3%～64%，优秀率（45分以上）都是0%，良好率（40分以上）0%～40%。从测试成绩可以看出，45分以上的学生没有，不及格的学生数比重很大，最低分13分，大部分学生的英语学业相当于初中一年级水平。 　　二、学生问卷调查 　　在校生发放调查问卷142份，收回有效问卷138份。校外毕业生发放问卷93份，收回有效问卷71份。以下是主要问题及答案摘要： 　　1.在校生调查 　　问题1：你对英语感兴趣吗？ 　　回答：18.3%感兴趣，72%有一定兴趣，9.7%没有兴趣。 　　问题2：你对目前的英语教学效果满意吗？ 　　回答：19.4%很满意；47.3%满意；33.3%比较满意。 　　问题3：你对英语是不是能保持持久的热情？ 　　回答：18.3%是；26.9%不是；55.9%不确定。 　　问题4：你认为影响自己学好英语的因素有哪些？（多选） 　　回答：35.5%单词不会读；65.6% 单词记不住，词汇量少；49.5%上课听不懂；54.8% 课文不会读，难理解；59.1%口语表达能力差；57.0%不会写作；28.0% 语法句型没掌握好，不会用。 　　问题5：你认为下列选项哪一个将会成为你认真学习英语的重要理由？ 　　回答：19.4%期末考试科目；45.2%将来毕业后，用人单位面试会进行英语测试；32.3%本人的兴趣爱好；4.3%英语教师自身的魅力。 　　问题6：你认为在中职学校开设英语课有必要吗？ 　　回答：9.7%完全没有必要；72.0%有一定的必要；18.3%非常有必要。 　　问题7：你认为学校学习的英语对以后的就业和工作有没有帮助？ 　　回答：30.1%非常有帮助；64.5%有一定的帮助；5.4%没有任何帮助。 　　2.校外毕业生调查 　　问题1：您认为学校有没有必要开设英语课程？ 　　回答：100%有必要 　　问题2：您在校期间学校安排的课程时数如何？ 　　回答：86%太少，14%太多。 　　问题3：您进行面试的时候考不考英语？ 　　回答：86%不考，14%视不同专业而定。 　　问题4：学习英语对提高你的综合素质的作用有多大？ 　　回答：71%很大，14%较大，14%不大 　　问题5：您觉得所学的英语知识对你的就业是否有帮助？ 　　回答：100%有帮助。 　　问题6：英语学得好不好对就业是否有影响？ 　　回答：71%有，14%没有，14%视不同专业岗位而定。 　　问题7：英语能力较强的学生升职的机会是否会多些？ 　　回答：57%是，43%视不同专业岗位而定。 　　问题8：你毕业后是否坚持学英语？ 　　回答：29%是，14%不是，57%没有时间。 　　问题9：在英语能力的培养上你对学校有什么要求？（多选） 　　回答：57%再增加一些学习英语的时间，29%多学一些专业英语，29%多学一些口语。 　　三、教学实验对比研究 　　1.实验过程 　　本实验在2010级计算机、财会、机电等专业中选取6个班分别作为实验班与对比班，从教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面进行改革和实验。 　　根据教学目标的不同，实验教师在实验过程中对对比班和实验班采取不同的教学内容和方法。在词汇方面，对对比班的学生进行听说读写的训练，对实验班学生则是进行看到词汇能够写出汉语的训练。语法教学学生往往