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浅谈以英文报刊为材料高中英语泛读教学 　　一、泛读教学的紧迫性 　　 　　阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。阅读能力的培养是高中英语教学的核心内容。课标对阅读有具体的规定：除教材外，课外阅读量高一应累计达到20万词以上；高二30万词以上；高三36万词以上；要求能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息等。近几年的高考英语NMET对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，阅读理解试题保持“立足语篇，稳中有变，变中求新”的基本命题思路。在阅读理解方面，主要有以下几个变化：①把考生对语篇的领悟能力和语言解码能力作为重点和基本点，强调多学科知识的贯通；②选材更趋多样化、现代化和生活化，更注重突出语言与文化相结合起来的特点；③逐年增加阅读量，提高对阅读速度的要求，力求与英语课程标准的要求接轨；④加大阅读材料的文字难度，对词汇能力的要求有所提高；⑤阅读材料更趋于“原汁原味”，保留其原有的语言风格。 　　为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，然而它们的素材往往更新缓慢，阅读量不足，题材拓展的面也较窄，生词出现率高，在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高。为此，我们尝试着将英文报刊《21世纪?中学生》引入课堂，丰富教学资源，加大阅读量，拓宽阅读渠道。 　　 　　二、英文报刊为泛读材料的优越性 　　 　　英文报刊中有大量的信息能迅速跟上时代步伐，并能提供新的创造性的语法结构、语言和词汇；阅读英文报刊已经成为我们了解英语的发展变化、增加背景知识的重要手段，成为英语学习重要的和有益的补充。英文报刊阅读的泛读教学得天独厚，它至少有以下四方面的优越性。 　　 　　1．趣味性 　　英文报刊图文并茂、生动活泼、文字浅显，与中学生生活紧密相连，能引起共鸣。内容丰富，包括政治、经济、文化、社会等方面，特别是足球、体育、电影明星等更能吸引学生的注意力。 　　 　　2．广泛性 　　报刊类型多样内容全面，信息包罗万象。从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等方面知识；就领域广泛而言有人文、社会、教育、心理、政治、经济、金融、科技信息、法律及其他新领域、新学科的热点问题；在形式上则有新闻报道、报刊评论、文化、学生习作、图片图表、分析推理练习等。 　　 　　3．时效性 　　报刊材料鲜活，时代感强。让学生时刻感觉到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。报刊是最敏锐的媒体，报刊上的文章总是能迅速跟上步伐，及时创造新的词汇、新的评议形式及语法结构。报纸中的报道可作为很好的阅读材料或背景知识。 　　 　　4．适用性 　　报刊材料难易适中，梯度不同。如，《21世纪?中学生》英文报结合学生的兴趣特点，接受能力和表达能力，选择那些题材广泛，内容丰富，难度适中，篇幅长度适当，把握时代特色的文章。 　　 　　三、英文报刊为阅读材料的泛读教学的策略性 　　 　　泛读教学的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。以英文报为阅读的泛读教学，应当提倡驱动力下的多层次、多难度、多元化的教学策略，突出思维参与，培养学生积极主动、寻找信息、综合分析材料的能力。 　　 　　1．任务驱动的实施 　　在进行英文报刊阅读教学中，根据任务型学习理论，语言的习得应当是有目的的交际活动，教师可以通过设计任务(task)来交代每次阅读的目标，然后给时间让学生阅读、思考乃至合作讨论，做出解决任务的构想(planning)，最后由学生作出汇报(report)。同一语篇应用的任务应当是多时机、多层次的，应当由易到难、由浅表性理解到综合性领会，可以形成一个或数个微型任务构成的阶梯式的任务链。任务驱动策略充分体现以学生为中心的教育理念。 　　 　　2．阅读技巧的训练 　　阅读是一个积极主动的理解与接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。可以从下面几方面着手训练阅读技巧： 　　(1)学会搜寻信息，读懂大概意思。鼓励学生通过略读(skimming)或是跳读(skipping)迅速搜寻答案，只要读懂大概意思，弄清主要线索即可。因此要能够容忍只知道大概意思的模糊理解。 　　(2)学会猜词义，正确处理生词。阅读材料中的生词是影响读速的重要因素，忽略一些不认识的单词，照样可以理解大概内容。并不是所有的生词都得学。阅读中，有些生词不影响文章理解时可将它跳过，有利于提高阅读速度。有些可以根据上下文信息、构词法、下定义法、例证、同义词、反义词、注释、生活经验、对比法等方法猜测词义。 　　(3