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高校博士后对师资队伍建设促进作用研究 　　摘要　博士后在推动高校师资队伍建设中扮演着十分重要的角色。本文首先分析了高校加强师资队伍建设的必要性，指出了博士后对师资队伍建设的促进作用，提出了加强优化博士后制度，加强师资队伍建设的有效措施。 　　关键词　博士后　师资队伍建设　措施 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　随着社会与经济的不断发展，高校作为社会人才的主要输送地面临着巨大的压力和挑战。毫无疑问，要培养高质量的人才，必须有高水平的师资队伍作为坚强的后盾。怎样提高师资队伍的建设水平，打造一流学术型大学，是很多教育工作者面临的难题。实践证明，博士后是高校师资队伍建设和发展的有力的后备军。许多研究表明，博士后确实对学校的师资队伍建设起到了极大的促进作用，实行博士后师资制度，能够快速充实学校的师资队伍，提高教师队伍的学历水平，为学校争创一流大学创造有利条件。 　　1　高校加强师资队伍建设的必要性 　　首先，知识经济时代对高等教育的要求越来越高。随着知识经济时代的来临，人才成为第一生产力，高校作为人才培养的重要基地面临着更高要求的挑战，如何提高人才培养质量是高等院校的首要任务。强大的师资力量是培养创新性人才的根本保证，因此，建设一支科研水平高、思想素质过硬、敢于开拓创新的优质师资队伍是经济建设的根本要求。 　　同时，国际高等教育不断发展促使我国高校加强师资队伍建设。教育不分国界，教育国际化赋予了我国高等教育更多新的使命。经济全球化促进了国际高等院校之间的交流与合作，我国的高端科研项目逐渐与世界接轨。面对激烈的教育竞争，要想把握机遇，快速发展，吸引更多优秀的人才走进中国，高等教育必须有强大的师资力量作为后盾，因此，加强师资队伍建设是我国吸引人才和全球高等教育竞争的需求。 　　最后，国内激烈的高校竞争促使我国高校加强师资队伍建设。在市场经济制度已经确立的中国，高等教育也不再独立于竞争之外，社会经济的发展为各个大学提供了更为广阔的竞争平台，国内高等教育在人才资源、科学研究、教育资源方面都存在着激烈的竞争。本质上说，无论是争夺优秀的生源还是衡量一个大学的产出人才质量，师资水平都起着至关重要的作用。因此，加强师资队伍建设是高校自身发展的必然要求。 　　2　博士后对师资队伍建设的促进作用 　　2.1　促进学科间交流，优化师资队伍结构 　　我国博士后制度要求申请博士后名额的博士后不能在本校同一级学科进行博士后科研工作，这就决定了博士后必须另择高校或者是跨学科进行博士后研究。该制度有利于培养复合型高层次科研人才，避免了学术近亲，促进了学科之间的交流。博士后经过两年的科研工作，能够将博士期间培养的科研素质与目前的科研课题很好地结合，实现科研上的创新突破；同时博士后可以从多位导师身上取长补短，丰富自己的科研工作，从不同的学科角度去解决科学难题，获得更多的科研机会，开拓自己的事业，大大提升了自身素质。因此，博士后师资制度能够保证人才质量，有利于高校的创新与发展。 　　2.2　提高师资队伍水平，降低选拔人才的风险 　　在博士后师资制度实施过程中，实质上是博士后与学校双向选择、相互适应的过程，形成了较为合理的人才选拔机制。首先，学校能够通过两年的博士后研究工作来考察博士后是否能够担任相应的科研工作，在博士后工作期间，科研成绩优秀，个人素质能力强的学生能够脱颖而出，充实学校的人才队伍。同时，博士后也可以有更多的时间融入学校的工作与生活模式当中，考虑该校的科研条件和生活方式是否有利于自身的发展。博士后师资制度的双方都能够有一个适应期，从而做到人尽其才，降低选拔人才的风险。 　　2.3　优化高校师资队伍结构，增加青年教师比例 　　我国高校普遍存在师资队伍年龄结构不合理的现象。很多高校的教师队伍老龄化现象严重，缺乏创新活力。实行博士后师资制度可以大批量引进年龄结构多样且科研经验丰富的研究人员，短时间内优化高校的师资队伍结构，避免浪费更多资源培养新的科研接班人。同时，我国高校师资队伍的学历结构也不甚理想。对于高校来说，师资队伍学历水平的高低是衡量高校的重要指标。而通过在职进修等途径提高教师队伍的学历水平较为困难，很多教师因为工作任务繁重限制了继续学习深造，具有一定学历背景的博士后则成为充实教师队伍的最优选择。 　　3　目前博士后师资队伍建设存在的问题 　　随着社会进步，我国的博士后师资制度也在发展中不断完善。但是，随着高校师资队伍建设标准不断提高，我国的博士后师资队伍建设也暴露出很多问题，例如管理机制存在漏洞等，给师资队伍建设造成了困难。 　　3.1　师资队伍的主要引进方式及其问题 　　目前，高校吸引师资的方式主要有以下三种：留校方式、引进外校毕业生和引进高层次科研人才。这三种方式各有利弊。留校是很多高校充实师资队伍的方