高校培养创新人才若干思考.docVIP

高校培养创新人才若干思考 　　摘要：高校加强培养创新型人才是服务建设创新性国家的现实需要，是增强国家竞争力的需要。我国高校教育面临着功利主义严重、管理体制不合理、重知识轻品格等问题，不利于创新人才的培养。高校教育应该奉行全面的教育观，营造宽松的育人和学术环境，实行民主治校、教授治校，这些都是培养创新型人才的基本保证。 　　关键词：高等教育；创新人才；管理体制；教育理念 　　 　　一、高校培养创新型人才的现实意义 　　国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布：中国力争在2020年建成创新型国家。创建创新型国家，关键在于培养创新型人才。我国发展战略的重大调整给高等教育改革和发展提出了新的目标要求，使创新人才的培养成为一个必须认真解决的紧迫现实问题。创新是人类社会发展的阶梯，创新能力也是当今世界一个国家最为关键的核心竞争力。从人类近现代历史发展看，一些小国之所以能引领全球，最根本的原因在于其民族创造力的勃发。试想想，一个千百年只能坐马车的民族，面对呼啸而过的火车，将会是怎样一种震撼！一些大国之所以任人欺凌，根本原因是在于其民族创造力的萎缩。毕竟，任何制胜利器都是创造力的杰作。在当今世界，国家的创新能力对于一国能否在激烈的国际竞争中取得主动地位尤为关键。就我国而言，经过30余年的改革开放，我们的综合国力已大大加强，不仅“中国制造”盛行全球，中国的GPT也一跃成为世界第二，这些都令很多国人自豪。但冷静思考一下，我们面临的挑战也并不少。经济发展的同时不仅带来了严重的环境污染，而且资源能源的压力也在日益加剧，如果不调整发展思路，发展将难以为继。中国目前对外技术的依存度是大于50%，也就是50%以上的关键技术要依靠进口。比如航空设备、精密仪器、医疗设备、工程机械等。具有战略价值的高科技含量的产品，80%以上还是依靠进口。在重大装备制造业当中，70%的数控机床，70%的轿车生产设备，80%的石油化工装备，85%以上的集成电路芯片制造设备，100%的光纤制造设备都是外国的产品。在通讯、半导体、生物医疗、计算机这些行业当中，外国公司获得授权的专利数占到60%~90%。关键技术依靠外国就会受制于外国，而且在国防、环境、资源、疾病、卫生、信息等很多方面不能够保证我们国家的安全。高科技的核心技术和关系到国家战略安全的高技术是花钱买不来的。总之，破解困局，重创辉煌，必须实现发展战略的根本转变。建设创新型国家，关键在于培养创新型人才。我国经济增长方式的根本转变迫切需要一支规模宏大、素质较高、结构合理的创新型人才队伍。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的要求，国家将加大教育的投入力度，改革教育体制，注重能力和素质教育，构建学习型社会，使我国尽快从人口大国变成人力资源强国。我国的各类高等学校担负着培养国家经济建设和各项事业发展需要的各类创新型人才的历史重任。高校教育必须根据国家发展战略的调整和社会发展的实际需要，加大改革力度，实现人才培养模式的根本转变。 　　二、高校培养创新型人才面临的问题 　　经过建国60余年特别是改革开放30余年的发展，应该说，中国的高等教育无论从数量上还是从质量上讲，都有了长足的进步，为国家培养了大量的有用人才。而且现在大学的招生规模还在日益扩大，教育教学条件也在进一步改善，高效管理体制、教育教学、科研方式等方面也在进行深化改革与探索。但是存在的问题也有很多，在创新教育方面也存在严重不足。 　　1.功利主义严重，导致种种问题。例如扩招。大学扩招面临的一个现实问题是就业难。就业难的根本原因不是人才太多，而是很多人才不符合社会需求。实际上，一方面是工作不好找，另一方面是人才难觅。为什么不能培养出社会需要的高素质人才呢？恐怕要从深层次找原因。其中一个重要原因就是办学功利化。所谓功利化，就是把办学经济效益放在特别重要的位置，这就从根本上颠覆了教育的公益性。学生扩招，教师队伍却没有同步发展，这里不仅有教师编制的限制，更有成本增加的因素，当然，不能把责任统统推到学校身上，国家投入不足也是现实存在的问题。 　　2.管理体制的问题。高效管理的行政化已经受到越来越多的批评。首先是行政班子大。一些研究表明，学校的“官”越来越多，有“校级干部一走廊、科级干部一礼堂”之说。“专家型领导”的优势是明显的：意味着待遇和特权，意味着能更方便地占有更多的学术资源。所以，行政化不仅造成了有限的办学经费的浪费，也造成了学术发展的不公平。行政化的管理方式和评价体系与教学科研、人才培养的矛盾日益为人们所关注。无论是学科设置、培养方案还是教学内容，基本都是行政管理的产物，无不要经过层层审批与监督。高校缺乏必要的办学自主权，更谈不上鲜明的办学特色，“千校一面”。从法学教育而言，各个学校的法学本科教育的教学内容都是整齐划一