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浅谈初中数学习题教学策略 　　【摘要】中考复习中，数学题目题类型多，难度大，如何指导学生解题才能收到事半功倍的效果呢？笔者认为：一是重在分析，联系相关知识；二是理清思路，确定方法；三是规范板书，步骤严密；四是一题多解，培养学生的思维能力；五是一题多变，培养学生的创新能力；六是注意归纳，触类旁通。 　　 【关键词】初中数学；习题；教学 　　 新的课程标准要求学生会学数学、学会用数学、灵活应用数学，通过数学学习，培养学生的思维能力和创新能力。中考复习中，数学题目题类型繁多，如果教师指导不当，学生的复习将是“油去灯不亮” 收不到理想的复习效果。在中考复习中，如何指导学生解题呢？下面我就一道几何题来谈谈我的一些做法。 　　 题目：如图一，在△ABC中，∠C=90°，∠BAC的平分线AD交BC于D，过点D作DE⊥AD交AB于E，以AE为直径作⊙O． 　　 （1）求证：点D在⊙O上； 　　 （2）求证：BC是⊙O的切线； 　　 （3）若AC=6，BC=8，求△BDE的面积。 　　1 根据题目意思，联想相关知识。 　　 分析题目一般是从“求解”出发，分析这样的“求解”，一般用到什么知识，联想知识点。 　　 第一个问题是证明点D在⊙O上。证明点在圆上，用到的知识是点和圆的位置关系知识中的“当点到圆心的距离等于圆的半径时，这个点在圆上”。 　　 第二个问题是证明BC是⊙O的切线。证明直线是圆的切线，用到直线与圆的位置关系知识中“和圆只有一个公共点的直线是圆的切线”与“到圆心的距离等于半径的直线是圆的切线”，还用到切线的判定定理。 　　 第三个问题是求△BDE的面积。求三角形的面积，用到的知识一般是“三角形面积计算公式”、“相似三角形面积的比等于它们的相似比”、“图形面积的和差”等。 　　2 理清思路，确定方法。 　　 在确定运用相关知识之后，理清思路，确定方法，一步一步的推理，最终解决问题。 　　 第一个问题：切入点是连接OD，然后运用“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”就可以证明OD是⊙O的半径。 　　 第二个问题：证明圆的切线具体方法一般有两种：一是当直线与圆有一个公共点时，把这个公共点连接起来，证明直线垂直于这条半径，简称为“连半径，证垂直”；二是当直线和圆的公共点没有明确时，可经过圆心作直线的垂线，再证明圆心到直线的距离等于半径，简称：“作垂直，证半径”。鉴于本题情况，因为直线与圆有公共点D，所以使用第一种方法，运用垂直的定义就可以证明BC⊥OD。 　　 第三个问题：鉴于本题求△BDE的面积的方法较多，如果不加以判断，就会浪费时间。在师生共同探讨的基础上，选用比较简便的方法求△BDE的面积。可以通过△BDE∽△BAD得到S△BDE：S△BAD＝BD2：BA2。因为S△BAD、BD、BA都易求，所以容易求得S△BDE。 　　3 规范板书，步骤严密。 　　 在答题时，板书规范，步骤要明确，条理要清楚，该要说明的取值范围要说明，精确度要符合题目要求等等。 　　 解：（1）证明：连接OD，（如图二） 　　 ∵△ADE是直角三角形，OA=OE， 　　 ∴OD=OA=OE. 　　 ∴点D在⊙O上； 　　 （2）证明：∵AD是∠BAC的角平分线， 　　 ∴∠1=∠2. 　　 ∵OD=OA， 　　 ∴∠2=∠3. 　　 ∴∠1=∠3. 　　 ∴AC∥OD. 　　 ∴∠C=∠ODB=90°. 　　 ∴BC是⊙O的切线； 　　 （3）解：在Rt△ACB中，AC=6，BC=8， 　　 ∴根据勾股定理得：AB=10. 　　 设OD=OA=OE=x，则OB=10?x. 　　 ∵AC∥OD， 　　 ∴△ACB∽△ODB. 　　 ∴ODAC=BOBA=BDBC，即x6=10-x10 　　 解得：x=154. 　　 ∴OD=154，BE=10-2x=10-152=52， 　　 ∵ODAC=BDBC，即1546=BD8，∴BD=5，CD＝BC－BD＝3. 　　 S△BAD＝S△ABC－S△ACD＝12AC?BC-12AC?CD=15. 　　 ∵BC切⊙O于D， 　　 ∴∠BDE＝∠2. 　　 ∵∠B＝∠B， 　　 ∴△BDE∽△BAD， 　　 ∴S△BDE：S△BAD＝BD2：BA2， 　　 ∴S△BDE＝154. 　　4 一题多解，培养学