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高校多媒体教学改革相关问题探讨 　　摘要：近年来，多媒体技术在高校教学领域中的运用已越来越深入和广泛，所带来的优势也是传统教学方式无法比拟的。它的使用大大提高了授课效率，改善了课堂效果，激发了学生的学习兴趣，但与此同时也不可避免带来了一些问题，比如多媒体教学过程中存在的问题、多媒体软硬件问题等。在分析多媒体教学存在的主要问题的基础上，针对性地提出相应的建议和处理措施。着眼长远，多媒体教学必然是大势所趋，高校应坚持以人为本的思想，对多媒体技术的使用进行不断的探索和改进。 　　关键词：高校；多媒体；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）12-0035-02 　　近年来，随着科技的进步，多媒体技术的快速发展，多媒体教学在教育领域中的应用和完善已成为高校教学紧抓的重点。所谓多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。多媒体技术的使用有效地将视觉和听觉感受结合起来，它可以使一些枯燥、抽象的概念、复杂的变化过程等直观形象地显示出来，增强了人们对抽象事物和其发展过程的理解与感受。也正是由于多媒体技术具有交互性强、资源量大、图文并茂等特点，所以从长远看多媒体技术的应用及完善会对教育、教学过程产生深刻的影响。 　　然而，多媒体教学尽管具有传统教学无可比拟的诸多优点，但以笔者从事多媒体教学管理工作的多年经验发现，多媒体教学仍存在着不少问题。作为高校教学改革的重要内容之一，多媒体教学改革成为了亟待解决的热点和难点课题。立足多媒体管理人员的角度，理性分析多媒体技术在实践教学中存在的问题，并针对性地提出合理的改进方案，以期对多媒体教学水平和教学管理质量的提高有所帮助。 　　一、多媒体教学的优点 　　1.形象、直观，易吸引学生的注意力和激发学习兴趣 　　与传统教学媒体的教师板书、实物模型、挂图相比，多媒体教学以文字、图像、声音、动画等多种方式显示课程信息，使用过程中学生注意力更容易被吸引，??而对所学课程产生兴趣和学习欲望。[1]其使用效果远远好于传统教学。 　　2.缩短了课堂教学时间，提高了教学效率 　　传统教学教师上课使用板书，上课经常写了擦，擦了写，有时为解释清楚一个问题，还需要画图，耽误了不少课堂时间，而使用多媒体技术上课则克服了传统教学板书的弊端，大大缩短了课堂教学时间，增加了课程容量。由于多媒体技术的这一优点，教师可以集中更多精力对课程的重点和难点进行解释和课堂讨论，从而真正提高课堂教学效率。 　　3.改善课堂教学效果 　　有研究表明：运用多媒体技术可以优化学生心理效应，优化教学过程，提高学生自主学习的效率。[2]因而恰当应用多媒体技术，使课堂教学更加符合学生的认知规律和心理特点，让学生始终在愉悦的氛围中积极地获取知识，提高能力，发挥学习自主性便成为改善课堂教学效果的有效手段。 　　二、多媒体教学存在的问题 　　1.多媒体教学过程存在的突出问题 　　（1）高质量课件制作周期长，难度大。一般来说多媒体课件的备课工作量通常是传统教学备课工作量的数倍，且制作的课件需要在实践应用中不断修改和完善，因此高质量课件的制作难度较大，对备课教师的要求较高。 　　（2）课程密度大，节奏快，不易记笔记。[2]鉴于多媒体教学的特点，其讲课速度明显加快，所包含的信息量明显加大，而学生的思维往往并不能与之同步，他们可能还没有思考和做笔记，课就已经结束。 　　（3）教学过程缺少互动。由于信息量增加，授课教师的讲课节奏加快，学生疲于思考和记笔记，这就造成两者之间的交流匮乏而缺少互动，使课堂气氛过于单调。 　　（4）教学评价存在偏差。[3，4]教学评价可能更多注重于华丽的课件演示和后期的学生成绩而没有真正关注到上课的效果和上课时学生的反应，导致评价结果过于片面，不够实际。 　　2.多媒体软硬件问题 　　（1）多媒体教学设备种类很多，一些设备使用过程存在不稳定现象，比如音频设备的功放信号发射线路板经常损坏，造成信号中断或断续；话筒频率重复，出现串音；投影仪灯炮损耗过快造成的灯光昏暗以及夏天连续上课时的发热保护，自动关闭；伴随计算机应用软件的不断更新而带来的硬件支持和响应速度问题等等。 　　（2）部分多媒体教学软件使用的实时性不高，版本过于老旧，更新速度太慢，稳定性不好；不少多媒体课件制作过分讲究华丽和视觉效果，实用性不高；计算机病毒对系统和软件的破坏也是影响上课的不利因素。 　　3.多媒体使用过程的其它问题 　　（1）在多媒体使用过程中一些软件的专业性很强，而授课教师往往与多媒体管理人员之间的结合不够，造成软件安装错误或者不符合使用者的要求。 　　（2）同专业教师之间的结