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高校学风状况调查研究 　　本文在对高校学风状况进行抽样问卷调查的基础上,分析了当前高校学风建设面临的问题及其产生的原因,并结合高校的实际,就加强和改进高校学风建设进行了较为深入的探讨#65377; 　　[关键词]高校;学风;状况;分析;对策 　　[中图分类号]G525 [文献标识码]A [文章编号]1004-518X(2006)02-0210-03 　　易 宁(1972―),女,江西赣州人,赣南师范学院外国语学院讲师;(江西赣州 341000)丁小华(1983―),男,江西东乡人,景德镇陶瓷学院学工处干部#65377;(江西景德镇 333001) 　　 　　当前,我国经济社会持续#65380;稳定#65380;快速发展,高等教育实现了历史性跨越,招生规模成倍增长,教学改革不断深化,人才培养模式灵活多样,学生的群体特征也发生了较大变化,这给高校学风建设带来了许多新情况#65380;新问题#65380;新挑战#65377;及时#65380;全面地了解高校大学生的学风状况,探寻影响学风建设的深层原因,进一步提出解决办法,采取有效措施推动学风建设,是摆在高校学生教育管理部门面前的一项紧迫性的任务,也是实现育人目标的一项基础性工作#65377; 　　为此,我们在江西部分高校组织开展了“大学生学风状况抽样调查”活动#65377;本次调查采取从点到面的问卷调查方式,对地方高校大学生进行了随机抽样调查,较全面地掌握了当前地方高校大学生的学风状况并形成了内容比较详实的调研报告,反映出的问题也有一定代表性,对地方高校加强和改进学风建设具有一定的参考价值#65377; 　　 　　一#65380;高校学风状况调查分析 　　 　　本次调查内容涉及高校大学生自身因素(包括学习动机#65380;学习态度#65380;学习能力和学习品质等)及外部影响(包括学习氛围和学习环境等)等方面#65377;具体状况如下: 　　1.学习动机方面:高等教育成本分担机制和自主择业#65380;双向选择就业制度的实施,增强了学生的自主意识和竞争意识#65377;同时,个人功利色彩也趋向浓重#65377;部分大学生理想信念模糊,缺乏人生目标#65380;政治热情和正义感,胸无大志,以自我为中心,重视个人利益,才有余而德不足,不恪守社会公德及行为准则#65377;因此,在学习动机上,较多地追求个人实际利益#65377;调查显示,在学习动机方面,谋求理想职业#65380;获取文凭#65380;提高社会经济地位#65380;报答父母分别占34.2%#65380;23.6%#65380;19.8%#65380;18%,均高于报效祖国和人民4.4%#65377; 　　2.学习态度方面:调查结果表明,68.7%的学生有明确的学习目标,但其中只有54.3%的学生做好了规划并为之努力,20.4%的学生表示对学习无所谓;51.3%的学生承认自己有过“偶尔逃课”,其中经常逃课的学生占23.4%;能独立#65380;按时完成老师布置的作业的学生只有38.2%,在多数情况下能完成作业的学生也只有56.1%;33.2%的学生每天玩网络游戏和上网聊天超过3小时#65377;对于各种荒废学业的现象,譬如上课任意迟到#65380;早退#65380;无故旷课逃学#65380;通宵达旦沉湎于网络游戏#65380;玩扑克#65380;热衷谈恋爱和搞营销#65380;互相抄袭作业#65380;考试舞弊等,89.1%的学生认为应该杜绝,但78.4%的学生认为可以理解;60.5%的学生把考试前突击作为通过考试的主要途径,认为考试通过就可以#65377;可见,大学生对大学生活没有规划#65380;处于迷惘状态,已是一个不容回避的严峻现实#65377; 　　3.学习能力方面:在独立性较强的大学学习中,50.4%的学生认为自己非常被动,33.2%的学生认为自己不具备高效获取信息的能力,64.3%的学生认为自己不能熟练地#65380;批判性地评价信息,56.3%的学生认为自己缺乏有效地吸收#65380;存储和快速提取信息的能力,53.4%的学生认为自己不会创造性使用信息,高达80.1%的学生认为自己的学习能力不强#65380;学习效率不高,对知识的理解往往停留在表面#65377; 　　4.学习品质方面:大学生大都自我中心意识强烈,勤于思考,渴望成功,自我评价高,但却缺乏吃苦耐劳的精神#65377;在不考研的学生中,62.4%的学生认为主要是因为考研太苦#65377;由于心理素质较脆弱,进入大学后又面临着竞争压力#65380;学习压力#65380;人际关系压力甚至经济压力,使得他们考虑问题过多#65380;心理负荷过重,遇到挫折时容易自暴自弃#65377;35.2%的学生承认在学习过程中曾有放弃学业