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高中英语教学预设策略与实践 　　摘要 　　 　　关键词教学预设应当关注教材、学生、教师三要素，重视教材分析与资源整合两个维度；教学预设实践是指单元教材分析与单元课时设计，前者包括教学目标、教学内容与教材处理，后者包括六种不同的课型。 　　教学预设；策略；实践 　　教学预设是教师对课堂教学的规划、设计、假设与安排，它决定着课堂教学的方向和推力，教学质量的高低在很大程度上取决于预设的充分与否。预设是教师完成预先设计的教学方案，帮助学生获得预设性发展的教学行为。本文拟讨论教学预设的策略与实践，为同行提供参考与借鉴。 　　 一、教学预设的策略 　　1.关注三个要素 　　教学预设需要关注教材、学生、教师三个要素。第一个要素是教材。教材有广义和狭义之分，本文所讨论的是狭义的教材，即学生用书、教师用书、练习册、活动册以及配套读物、音像带等。预设首先要考虑教材的因素，教师应认真研读课程标准和教材，准确把握编写意图，灵活合理使用教材。第二个要素是学生。学生是学习活动的主体，在认知、情感、社会等方面都会对学习的信息加工过程产生影响。教学预设必须全面了解学生水平，明确学生的学习需求。教学活动的设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学能否成功进行的关键。第三个要素是教师。新形势下英语教学要求教师运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学的优化。有效的预设必须培养教师的资源开发意识，提高教师的课程整合能力。 　　2. 重视两个维度 　　教学预设要重视教材分析与资源整合两个维度。其一，分析教材、吃透教材。教材分析是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础，是备好课、上好课和达到预期教学目的的前提和关键。Davies Pearse（2000）指出，在使用一套教材之前，“教师的首要任务是了解课程和教材的组成，例如课程（教学目标、课程内容、话题顺序、单元或课时安排）、教材的布局设计（每个单元或每节课的板块结构、主要语言材料的呈现形式和版式等）、所倡导的教学方法和教学步骤（教材中各类活动的教学步骤建议、指示语等）。”因此，有效的预设要求教师认真阅读、研究各单元的学生用书部分和练习册部分，明确各单元的教学目的和要求，具体分析教学内容，并对教材进行有效的处理。 　　其二，搜集资料、资源整合。资源整合的途径有三：（1）充分研读教材、整合教材内部资源。如预设过程中考虑教材的真实性、趣味性、难易度、人文性和思想性等，考虑是否需要增加相关背景知识以及如何呈现或讲解重要的语言点等。（2）广泛搜集资料、整合教材相关资源。例如，从报刊杂志、图书馆丛书中选取新颖、活泼的内容，并将这些内容有机地融合到课堂的教学过程中，以丰富语言的信息量。（3）积极交流合作、整合科组校际资源。教师个人的精力和能力是有限的，必须发挥集体的力量，积极交流合作，共同开发整合，共享教学课件和课程资源。 　　 二、教学预设的实践 　　本节以高二英语（人教版）选修模块六第三单元为例，根据关注三个要素、重视两个维度的策略，分析本单元教材特点，并搜集资料对教材进行资源整合，精心预设各课时的教学思路。 　　1.单元教材分析 　　通过认真阅读、研究选修模块六第三单元的单元组成部分，笔者明确了本单元的教学目的和要求，在具体分析教学内容之后，对教材进行有效的处理。 　　（1）单元教学目的。本单元的中心话题是A healthy life（健康生活）。听说读写等活动主要围绕如何摒弃恶习、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元的目标词汇有53个，其中课标核心词汇有16个。目标功能要求学生学会表达禁止、警告和允许的日常交际用语。语法项目要求学生掌握it作为形式主语、宾语和表示时间、距离、天气、环境等的用法。情感态度方面，通过对文章的学习，让学生养成良好的生活习惯，学会正确对待艾滋病及艾滋病病人；同时还让他们懂得：一个真正健康的人不仅要体格健壮，而且要心智健全。学习策略方面，引导学生运用认知策略，识记并掌握有关“健康生活”的单词、词组、句子和篇章知识，并能加以灵活应用；运用调控策略，评价自己学习的效果，总结有效的学习方法；运用资源策略通过图书馆、计算机网络、报刊杂志获得更多有关“健康生活”的英语资料。文化意识方面，引导学生关注健康问题，认识到抽烟、吸毒的危害性，了解艾滋病毒和艾滋病及其预防知识，树立对待艾滋病及艾滋病病人的正确态度。 　　（2）单元教学内容。笔者列出了本单元所有的阅读语篇和听力材料（下表），并对语篇特色、可操作性进行了详细的分析。 　　3）单元教材处理。通过对任务难易程度、学生兴趣及其实际语言水平等因素进行综合考虑，笔者做出了取舍和调整措施，对本单元教材进