马克思主义学习型政党建设研究现状拓展及深化.docVIP

马克思主义学习型政党建设研究现状拓展及深化 　　[摘要]理论界对马克思主义学习型政党建设及相关问题进行了大量研究，取得了很大成就。但是已有的研究在某些方面还比较薄弱，有待进一步拓展和深化。 　　[关键词]马克思主义学习型政党；政党建设；中国共产党 　　[中图分类号]D26　[文献标识码]D　[文章编号]1006－6470(2011)05－0106－05 　　2009年9月，党的十七届四中全会首次提出马克思主义学习型政党的概念，确定了建设马克思主义学习型政党的历史使命和战略任务，实现了对马克思主义政党理论的突破、创新、丰富和发展。在这样的背景下，理论界对马克思主义学习型政党建设及相关问题进行了大量研究。到目前为止，研究马克思主义学习型政党建设及相关问题的论著有10多部，以马克思主义学习型政党为内容的期刊及报纸论文有2000多篇，相关硕士博士论文约20篇。通过对如此庞大的文献进行梳理和分析，其研究的不足和需要拓展深化的问题也就得以清晰可见。 　　一、马克思主义学习型政党的内涵与特征 　　只有搞清马克思主义学习型政党是什么的问题，才能知道如何建设马克思主义学习型政党。在中国共产党的正式文件中，无论是对学习型政党，还是对马克思主义学习型政党，至今都还没有出现这两个概念的文字解释。学术界根据党的有关文件，进行了较为广泛的探讨。 　　1、马克思主义学习型政党的内涵 　　对马克思主义学习型政党的内涵的界定，很多研究者都作了一般意义上的学理解读，认为马克思主义学习型政党，是指把学习特别是学习马克思主义基本理论和马克思主义中国化的最新理论成果，作为加强党的建设的关键措施和保证党始终走在时代前列、引领中国发展进步的决定性因素，通过持续开展党员个人学习、党组织的团队学习和全党的学习，提高全体党员的素质和能力，提高各级党组织的创造力、凝聚力和战斗力，提高全党的思想政治水平的马克思主义执政党。马克思主义学习型政党内涵的解读和分析，虽然表述不尽一致，实际上都是以学习为核心而展开的，这表明了学术界较为一致的看法。 　　马克思主义学习型政党是中国共产党人在社会主义现代化建设中和全球化信息化背景下，在加强执政能力，全面推进新时期党的建设伟大工程的过程中，提出的中国化马克思主义的新范畴，其理论创新品格不容置疑。而学术界关于马克思主义学习型政党的科学涵义分析中，大多忽视了学习型政党和马克思主义学习型政党的区别，使马克思主义学习型政党的内涵界定未能彰显其应有的本质和个性特征。对马克思主义学习型政党内涵的进一步深入研究，要跳出仅以学习来“就事论事”的圈子，拓展研究视野，从各种角度全方位把握其本质内涵。 　　2、马克思主义学习型政党的特征 　　关于马克思主义学习型政党特征的主要观点有：马克思主义学习型政党的基本特征是以科学理论武装起来的政党；是具有世界眼光、胸襟开阔的政党；是重视学习、善于学习的政党；是善于把握规律、具有创新精神的政党；是重视科学、善于科学执政的政党。马克思主义学习型政党的本质特征是拥有共同愿景、推动自我超越、善于不断学习、促进系统思考。马克思主义学习型政党具有组织的特殊性、结构的严密性、内容的政治性和时代性、成员的广泛性和开放性等特点。这些概括多数是从马克思主义学习型政党内涵延伸而来，忽视了学习型政党和马克思主义学习型政党区别的问题依然存在，提出的马克思主义学习型政党的特征有不少是学习型政党的共性特征，而马克思主义学习型政党个性化的本质特征未能有深刻揭示，还有待深化研究。 　　二、中共建设马克思主义学习型政党的历史与经验 　　建设马克思主义学习型政党是一项伟大的工程，是一个不断创新发展的过程。关于中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史进程和经验，学术界也有较为深入的探讨。 　　1、中共建设马克思主义学习型政党的历史进程 　　一部中国共产党历史，就是一部中共随着自身地位和环境的变化而不断加强马克思主义学习型政党建设的历史。有学者认为，中共建设马克思主义学习型政党的历史进程，主要经历了两个阶段：毛泽东的“马克思主义学习型政党”建设阶段、以邓小平为代表的新时期中国共产党人的“马克思主义学习型政党”建设阶段。也有学者指出，建党以来90年的历史，大体分为革命、建设和改革三个大阶段，简单地说为三个“30年”，而这三个“30年”也是建设马克思主义学习型政党的三个“30年”。还有学者将马克思主义学习型政党建设的历史实践划分为五个阶段：局部执政时期、全国执政初期、改革开放前后、改革开放关键阶段、改革发展关键阶段。 　　尽管研究者对中共建设马克思主义学习型政党的历史进程有不同的观点，但他们对历史进程的划分的思路上却异曲同工，都是以中共党史上的重要事件、重要人物作为划分标准。中共建设马克思主义学习型政党的历史进程固然与中共党史紧密相联，但