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浅谈信息技术教学中非智力因素培养 　　摘 要：从学生的基本情况入手，探讨非智力因素对学生的影响，同时又介绍在信息技术教学中如何进行非智力因素的培养。以简洁流畅的语言，清晰形象地阐述了在自己的教学过程中，如何进行非智力因素的培养，智力因素和非智力因素的对立统一决定着一个人的质量。对于不同的人，智力因素和非智力因素可能有不同的情况。 　　关键词：非智力 兴趣 意志 　　中图分类号：Ｇ43 文献标识码：Ａ 文章编号：1673?C1875（2007）01?C060?C03 　　 　　引言 　　非智力因素是指与认识过程没有直接相关的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素在人的成长过程中，有着不可忽视的作用。从心理学上讲，非智力因素是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用，一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其它方面的不足。反之，如果人缺乏意志贪图安逸，势必影响其智力的发展。通过实践、观察、分析，我们认为信息技术教学中对以下四个具有代表性的非智力因素的发展起着良好的作用：学习兴趣的培养、意志品质的培养、良好的性格的培养、健康情感的培养。 　　在中学校园里，我们经常会看到这样的现象：一个智力水平很高的学生，或者通俗地说，一个很聪明的学生，可能成绩平平；而一个智力水平中等，看上去并不那么聪明伶俐的学生，却可能成绩优异，甚至在各方面都获得很大的成功。不少同学对此却不以为然，认为“只是他们更用功呗！”，那么为什么他们能用功，而另外一些同学不能用功呢？中国古代有句名言：“非不能也，是不为也。”意思是说，不是不会做，而是不肯做，其中“能”是指“会不会”，即我们常说的智力因素；而“为”是指“肯不肯”，即非智力因素，“不为”则无以成才。 　　随着有关理论研究和实践的深化，人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和人的成长所发挥的十分重要的作用，广大教育工作者在教育教学活动中始终在不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径。尽管如此，这方面的工作还有待进一步加强，比如，在中学信息技术教学中如何培养学生非智力因素的问题，就尚未引起充分重视。 　　提出这一问题，不是因为学习信息技术课程和提高该课程的学习质量，需要学生非智力因素的参与，而是在于信息技术是人类的智力工具，它在培养某些非智力因素方面具有特别有效的作用。正所谓“用电脑来开发人脑”，就包括对智力因素和非智力因素的培养和提高。事实上，正是由于忽视了信息技术课程的这一作用，已使得中学信息技术课程的教学效益受到一些影响。那么，在信息技术教学中培养非智力因素应注意哪些问题呢？ 　　 　　一、非智力因素与智力因素 　　 　　所谓智力因素是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成份是抽象思维能力。而非智力因素，是指智能之外又同智能活动效益发生交互作用的一切心理因素，兴趣、情感、动机、意志、习惯、性格等等。心理学研究证明：兴趣的高涨与低落，感情的丰富与贫乏，动机的明显与模糊，意志的坚强与薄弱等，都影响着学生智能的发展。消极的非智力因素，可以导致智能的衰退，思维的萎缩；而积极的非智力因素，则会促进认知的活跃，思维的发展。所谓“急中生智”“灵感闪现”就是这个道理。非智力因素好比智能的催化剂，对智能起着巨大的促进和强化作用，具有动力性、定型性和补偿性。西方学者把智力因素与非智力因素分别叫做智商与情商。从世界范围内的统计结果来看，各行各业的许多成功者不一定具有很高的智商，但都具有很高的情商。 　　无论是培养未来高素质劳动者的信息素养还是信息技术的高级专业技术人员或者是从事信息技术行业的企业家，非智力因素都占据一个非常大的比重。根据本人多年的信息技术教育教学经验，观察信息技术行业的人才的反馈，特别是世界范围内的ＩＴ巨匠，我发现在信息技术教学中经常对学生进行非智力因素培养，非常有利于信息技术的教学，有利于新课程培养目标的实现，有利于学生的全面、健康发展。 　　 　　二、创设情境，培养学生学习兴趣 　　 　　影响学生的学习积极性的主要心理因素是学习动机。所谓学习动机，就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。其内容主要包括知识价值观、学习兴趣、学习能力感、成就归因四个方面。因此，教师应千方百计激发和端正学生的学习动机。从心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就中学生的心理特点来看，一般说来，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。非智力因素参与到智力和能力活动中去，使活动具有明确的方向和充足的推