浅谈人文精神在校园规划设计中传承.docVIP

浅谈人文精神在校园规划设计中传承 　　摘 要：铜仁市第一中学新校区校园规划，由于是选址新建的校区，规划高度重视与历史底蕴深厚的老校区产生联系，即所谓的历史文化脉络的传承。以“立足、传承、完整、流通”为规划理念构架，着重从空间组织和场所设计方面探讨人文精神的体现。 　　关键词：铜仁市第一中学；文化传承；空间；场所 　　当前，国家教育改革的稳步推进，《国家长期教育改革和发展规划纲要》把“促进公平”作为教育改革发展的重要方针，把教育改革发展的重点放在义务教育均衡发展和扶持困难群体上，加快推进覆盖城乡的基本公共教育服务体系，建设惠及全民的公平教育。在国家教育大方针的指导下，教育硬件设施的扩大化，成为了推进基础教育覆盖率的硬件条件。为了更好整合教育资源，加快推进铜仁城区高中教育发展；同时，为实现铜仁一中扩大办学规模和创建全国示范性高中的战略目标，结合地区教育园区的建设，在川硐教育园区内建设贵州省铜仁第一中学新校区。笔者作为铜仁市第一中学的99届毕业生，接到母校新校区的规划设计任务，无比的兴奋。 　　1 项目概况 　　铜仁一中始建于1938年4月20日，定名为“国立第三中学”（简称“国立三中”），经过不同历史时期更名变迁，与1973年定名“贵州省铜仁第一中学”（简称“铜仁一中”）至今。学校现有教学班级54个，在校学生近4000余人。铜仁一中新校区位于铜仁市川硐镇，铜仁地区教育园区内。该地块位于教育园区北段，距铜仁市区以及火车站约7km，距铜仁机场约13km。杭瑞高速公路至南向北侧穿过，地块四周紧靠城市道路，具有良好的区位及外部交通条件。地块西北侧有一小型水库，周边山体植被较好，具有良好的生态环境。贵州省铜仁第一中学新校区规模在校生5000人左右，规划用地23.3hm2。地块南北长约650m，东西长约400m，用地为浅丘山地，用地地形南低北高，东高西低，场地相对高差约40m，经分段平整场地后，满足建设用地适宜规划坡度要求。地块高程由北部和东部向中部跌落，南部和中部地势较为平缓，容易形成内聚形态。 　　2 规划理念 　　现代校园规划和建设要符合“教学”与“育人”的教育精神实质。场地是载体，传统是基石，人文是桥梁，现代校园既是知识传授之地，也是人文历史传承之所，是一个有底蕴，有朝气的生命有机体。 　　规划对项目的硬件和软件进行了缜密的分析，抓住山水互映的地形特征，融合历史传承的人文精神，将校园作为能量延续的载体，形成“立足、传承、完整、流通”的规划理念构架。 　　（1）立足“山”?p“水”――孔子说：“仁者乐山，智者乐水。”山坚硬?p沉稳?p庄严?p挺直，与天相接，寓意着高尚的人格；水柔软?p流动?p宽容?p水平，与大地相连，流动不止的水象征着学习知识的过程。规划区靠山临水，充分利用场地的高差因地制宜、合理的布置建筑，形成“靠山观水”的自然景观，建筑空间、场所空间、环境空间的和谐统一是本规划的特色之一。 　　（2）传承文化――文是“文”和“化”的复合，在《说文》中，“文”既指文字，又有花纹纹理?p纹路的意思，“化”则有变化?p化生?p造化等的含义。铜仁拥有悠久的历史和丰富的地域文化，尊重环境与历史，吸纳地域人文环境的启示和信息，将文化融入到校园建筑中，使学生在富于文化内涵的校园环境中，潜移默化地接受文化熏陶，承继民族精神。 　　（3）完整功能体――完整的学校功能构成由教学区、生活区、体育运动区、后勤服务区等部分组成，功能体的高效运转体现在校园各大构成区域的合理布局上，对学生学习生活流线的安排合理而便捷，为学生创造安静、优美、绿化率高的校园环境是规划实行的中心目的。 　　（4）流通网络――校园与外界的流通即“交通流、物流”，校园内各功能体之间的流通即“信息流、情感流”。流通的方式、行径以及目的构成了串联校园的脉络。 　　3 校园建筑空间组织中的文化传承元素 　　岳麓书院作为中国古代四大书院之一，以其办学和传播学术文化而闻名于世。书院在布局上，采用中轴对称、纵深多进的院落形式。主体建筑集中于中轴线上，中轴对称、层层递进的院落，营造了一种庄严、神妙、幽远的纵深感和视觉效应。 　　贵州省铜仁市位于贵州高原东部，武陵山区腹地，东邻湖南，北接重庆。地处两省交界，风俗文化方面受湘西文化很大的影响。校园建筑布局形态以岳麓书院为规划理念基础，将相互渗透的湘黔文化融入到现代化校园建设中来。校园南部主入口在布局上采用中轴对称，行政楼作为轴线的节点，将教学楼与实验楼排列于轴线两旁，形成整洁、肃穆的氛围。以行政楼为转折节点向北延展，布局上采用自由围合形式，以核心广场作为中心，将艺术楼、图书馆和实验楼布置在两侧，形成凝聚、团结的氛围。北部学生宿舍与校园运动区域布局采用自由式，体现活波、灵动的气氛。校园在建筑形式上采用院落式构成，增强校园的围