浅谈以就业为导向韩语专业课程改革.docVIP

浅谈以就业为导向韩语专业课程改革 　　【摘 要】就业形势已经成为高职学生最关心的关注点，本文从拓宽就业的视角探讨高职韩语专业的课程改革，提出搭建“立交桥”式课程，“多边化”就业渠道，并思考韩语专业的发展方向。 　　【关键词】高职院校；韩语专业；课程改革 　　当今社会，大学生毕业，能否找到合适的岗位，关系到每个学生的前途，更是关系到学校的发展以及国家人力资源与发展的一件大事。就业率已经成为学生选择专业与学校的重要依据与根据。在就业大军的激烈竞争中，处于相对劣势地位的高职生能否另辟蹊径、顺利就业、实现自我价值这一课题已经成为高职院校继续发展亟待解决的首要问题。因此高职院校纷纷对人才培养方案进行改革，旨在培养出适应社会发展、适应区域经济发展、可持续发展的人才，以达到“进口旺出口畅”的招生与就业良性循环。高职院校的人才培养主要通过课程教学完成其人才培养目标。课程教学是保障高职生培养质量的必备环节，在高职生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。因此加强课程建设，提高课程质量不仅对高职生培养具有重要的意义，而且直接影响高职生的将来就业。为了使高职韩语学生在激烈的就业竞争中立于不败之地，高职韩语专业课程改革应该遵循以下原则： 　　1 降低理论学习的难度，提高韩语语言课程的实用性与针对性 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出“推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”这五个对接是今后职业教育改革的方向，学校专业建设的关键。如何正确理解对接关系是韩语专业建设与发展的实际问题。如何将包罗万象的语言学习内容进行整合，缩短教学内容与岗位任务的距离，使学生毕业能够顺利上岗，胜任岗位工作，这一课题已经成为高职韩语专业亟待解决的问题。 　　从近几年高职韩语专业毕业生的就业岗位群与就业岗位分布比率看，从事韩语语言教学的比率几乎为零。大部分高职韩语专业学生从事以语言为交际工具的贸易操作、货代操作或生产管理以及加工等岗位。语言是人类重要的交际工具也是重要的思维工具，韩语语言已经成为高职韩语专业学生就业的工具，而非直接劳动对象。语言的学习内容不同于一般的专业技能，它所包含的内容与领域之广不言而喻，因此高职韩语学生在校期间若要掌握足够的就业技能，保证顺利就业，必须改变传统的韩语课程以日常生活场景对话为主题的注重语法体系的特点，课程内容应该体现针对性与实用性，其课程教学内容的知识目标与能力目标符合职业标准。 　　从高职韩语专业学生学习掌握情况看，每届有30% 左右的学生通过两年的在校学习与一年的企业实践基本上能够胜任以韩语为交流工具的岗位工作任务。而70%左右的学生尚未能掌握工作必须的语言技能，无法胜任以韩语为交流工具的岗位工作。这一现象的存在显然与高职学生学习的特点有一定的关联，但也表明学校的理论学习与实际工作需要有不同程度的脱节现象。高职阶段的韩语学习不同于本科阶段，时间较短，再加上高职生普遍存在缺乏上进心与韧性的特点，因此，若要解决这一矛盾，必须实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，突出韩语语言学习的实用性与针对性，提高韩语专业就业的对口率。 　　1.1 以具体工作任务为课程内容，提高学习的针对性 　　随着韩语专业就业领域的拓展与新岗位的不断出现，课程内容应该及时体现相关工作过程以及工作任务。现有的韩语教材或者教学内容主要集中在校园用语以及日常生活用语，缺乏工作岗位任务的体现。针对目前韩语课程内容的单一以及与实际工作任务的脱节现状，首先要改革课程内容。为了使课堂教学内容与职业标准对接，为了使教学内容体现实际工作任务，必须通过走访企业与毕业生跟踪调查及时了解新岗位的工作任务，结合对国家经济发展政策与区域经济发展情况，应该适当增加体现新的工作岗位任务的课程内容，保证学生能够及时了解新的工作领域，达到韩语语言学习与专业技能的掌握双重效果。显然，语言与专业融合的课程有一定的难度，因此一年级开设的语言基础课程内容主要以日常生活为主，二年级开设的课程中逐步增加相关领域的工作内容。 　　调查统计显示，近几年山东地区高职韩语专业学生就业领域主要有韩国企业、外贸、物流、旅游等外向型、服务领域。 　　目前较多学校开设的有将韩语语言与商贸、旅游相结合的《经贸韩国语》、《旅游韩语》课程，安排在最后一个学期。其他《综合韩语》、《韩语听力》、《韩语会话》等课程基本没有涉及到上述工作任务。《经贸韩国语》与《旅游韩语》这两门课程的开设为韩语专业学生在外贸领域以及旅游相关岗位就业打下了一定的基础，但尚不能满足高职韩语专业学生对多领域的的就业需求，并且目前这两门课程没有先修课程，缺乏一定的过渡性，为了提高教学内容的实用性与针对性，其它基础韩语课程也需要将韩语