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浅谈以社会需求为导向高等职业技术教育人才培养模式 　　[摘要]高等职业技术教育人才培养模式,是以培养全面发展的人才为取向的教育体系。转变办学模式,改变职业教育的教学方法和教学手段,不断加大“双师型”教师队伍建设,以“产学研”结合为突破口,完善职业技术教育与其他教育形式衔接和互通的立交桥,才能真正做到以社会需求为导向,不断完善职业教育人才培养模式。 　　[关键词]社会需求 人才培养模式 高等职业技术教育 　　[作者简介]刘亚平(1963- ),男,天津人,天津商业大学高职与继续教育学院培训部主任,副研究员,研究方向为教育管理。(天津 300134) 　　[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0041-02 　　 　　中共中央在《加快教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“高等职业教育是高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育,培养一大批具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“积极稳步发展高等教育,特别是要积极发展高等职业教育。”高职教育在党中央和教育部的重视下得到了迅速的发展。目前,高职教育在校学生占高等教育在校生的52.3%,占据了高等教育的半壁江山。高职教育已经成为高等教育大力发展的一个重点和热点。其人才培养工作要进一步解放思想,注重提高质量,努力办出自身特色,适应社会主义现代化建设的需要。 　　国际上对高职教育非常重视,联合国教科文组织制定了“联合国教科文21世纪头10年的技术和教育计划”,提出建立一个资助职业教育的国际联盟,其目标是把TVET(技术和职业教育与培训)作为终身教育的一个有机组成部分,强调实现技术和职业教育与其他各类教育的衔接,提高TVET在教育体系中的地位;使TVET的发展符合可持续发展的要求;为所有的人提供TVET。发达国家和地区的职业技术教育发展得很快,这种具有活力的办学层次和教育形式,为国家培养了一大批适应社会生产第一线需要的技术应用型人才,在经济发展中发挥了重要的作用。 　　高职教育在我国起步较晚,虽然发展很快,但在理论研究和实践探索上还很不成熟,许多理论问题和实际问题还需研究、探索和实践。积极探索和尽快建立具有中国特色的技术应用型人才培养模式,认真研究和确定人才培养规格,进一步加强教学改革的研究与实践,是当前高职教育发展的重点。 　　近年来,国家发展高等职业教育的政策发生了重大转变,高等职业教育得到了迅速发展,也迎来了绝好的发展机会。然而,由于发展速度过快,办学资源供给不足,缺少成熟经验等因素,高职院校的发展也有不少困惑与障碍。其中,既有人们的思想观念问题,又有高职院校自身定位不准的问题。因而,高职院校要做到可持续发展,就必须很好地适应客观的社会环境,有机地把握住市场的需求。 　　 　　一、以经济建设和生产行业发展需要为出发点,以市场需求进行专业建设的研究与实践,加强与地方经济建设和 　　支柱产业相适应的技术应用型专业的建设,进一步完善专业结构,形成一定的办学规模 　　 　　目前,有些高职院校的定位不准,人才培养目标出现了偏差。很多高职院校在办学中尚未形成一套行之有效的现代办学理念和教育制度,在教育思想、人才规格、培养目标、专业设置、教学计划、课程体系、师资配备、学生指导与管理等多方面都还处在摸索和建制过程中。高职院校要充分认识到国家经济、科技与教育一体化的发展趋势,为高等职业技术教育自身的生存与发展寻求新的生存之道。 　　专业设置是社会需求与高职高专教育实际教学工作紧密结合的纽带,是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键。应根据高职高专教育的培养目标,针对地区经济建设和社会发展的需要,按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置和调整专业。天津商业大学高职与继续教育学院(以下简称“我院”)于1999年5月经原国内贸易部批准成立高等职业技术学院,同年9月开始招收高职教育专科学生,2001年9月开始招收高职专科升本科的学生,学生在校人数最高峰时接近5000人,本、专科专业数最多时为28个。在办学过程中,我院始终紧紧地瞄准市场经济的发展和天津市地方经济支柱产业的发展需要,不断完善专业结构,使专业贴近科学技术和社会发展及企业用人的实际,加强专业建设。我院的旅游饭店服务与管理专业和制冷技术专业分别成为全国和天津市高职高专教育专业教学改革的试点专业,其人才培养模式和教育教学改革的方案已受到了教育部高教司高职高专处领导及有关专家的肯定,并在天津市乃至全国高职高专教育系统中产生了一定的影响。 　　 　　二、以提高学生就业竞争能力为目标,进行强化职业技能培养的研究与实践,实行多证书制度,使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,增强就业竞争能力