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高校助困与育人相结合资助模式探索 　　摘 要： 目前，高校多元化资助体系在贫困生资助过程中发挥了重大作用。然而，助困育人工作体系还不够完善，主要给予学生物资资助，缺乏对贫困大学生的心理帮扶、能力培养和思想教育。本文坚持“助困”与“育人”相结合的理念，促进“资助”与“教育”互相融合，从而促进贫困大学生成长成才。 　　关键词： 贫困大学生 助困 育人 资助体系 　　高校贫困生人数约占在校生比例20%左右，特困生比例为8%[1]，家庭经济困难生作为一个特殊群体受到学校、社会和国家的广泛关注。我国自2007年以来逐步构建了以“奖、勤、助、贷、补、减、免”为主体的高校贫困生资助政策体系，帮助贫困大学生解决因经济困难而辍学的问题。各高校积极探索，不断丰富奖助学金体系；社会各界人士积极响应，建立健全多类资助体系。帮助家庭经济困难大学生实现“双脱贫”，对于其健??快乐成长成才，以及维护高校、社会的稳定，国家的和谐发展有着重要的现实意义。 　　一、贫困大学生“助困”和“育人”相结合的重要意义 　　1.将“贫困”和“育人”结合起来，是对党的优良传统的继承和发扬。 　　“助困”在很大程度上解决了家庭贫困大学生因经济困难而辍学的问题；而“育人”则关乎受资助大学生的思想问题。只解决实际问题却忽略了思想问题，这样的环境下成长的大学生是片面的，思想是不够充实的。只有解决了思想问题，才能全心全意投入到社会主义建设中。在实际工作过程中，认识到这一特点，并利用好这一规律，才能更好地解决实际问题和困难。因此，将贫困大学生的“资助”和“教育”结合起来，也是对党的优良传统的继承和发扬。 　　2.将“助困”和“育人”结合起来，是大学生思想政治工作的需要。 　　胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“思想政治教育既要育人、引导人，又要关心人、帮助人。”国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想教育工作，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。将“助困”和“育人”结合，既有助于解决贫困大学生的实际问题，又能推进贫困大学生思想健康发展。因此，把贫困大学生的“资助”和“教育”结合起来，是做好高校学生思想政治工作的保证。 　　3.将“助困”和“育人”结合起来，是贯彻“以人为本”理念的体现。 　　坚持以人为本，始终把维护最广大人民的根本利益，作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。大学生是高素质型人才，贫困大学生相对于普通大学生而言是弱势群体，“以人为本”的思想在资助工作中的具体表现为：物质资助、精神鼓励和思想教育；把“资助”与“教育”紧密结合起来，不仅着力于解决其生活问题，更要加强解决其今后的发展问题。 　　4.将“助困”和“育人”结合起来，是对党中央扶贫工作的有力支持。 　　我国将在2020年全面建成小康社会，实现农村贫困人口全部脱贫。欠发达地区的农村学生和城市中因父母下岗、家庭成员生病或其他的家庭变故等造成的家庭困难学生，是高校贫困生的主要两个来源。这些贫困家庭已经成为我国全面建成小康社会，逐步实现共同富裕道路上必须改善的民生问题。“助困”贫困大学生，能够为他们创造更好的学习条件，使他们接受高等教育，掌握一技之长。“育人”工作使得贫困大学生思想健康发展，懂得自立自强，感恩回报社会，更好地帮助家庭摆脱贫困，最终实现消除绝对贫困，全面建成小康社会的伟大目标。 　　二、贫困生资助工作存在的问题与不足 　　1.强调物质资助，缺乏能力培养。 　　现在学生助困模式，主要是以“授人以鱼”的给予型资助模式为主，这种模式的缺点是自我发展激励不足。家庭经济困难生因长期生活在贫困中，没有足够的资金获取相对优质的生活资源、教育资源，从而会失去更多发展机会，导致出现自我发展不足，自信心缺乏等问题。现阶段工作中只有奖学金等少数几个项目作为激励措施，无法为贫困生提供更大的发展平台。 　　2.主动开拓助困资源不足，以被动性应对为主。 　　目前，大多数学校助困流程第一步是由学生自身提出申请，而有些家庭情况确实很困难的学生本来自信心就不足，加上虚荣心驱使其“好面子”，把“贫困”当做不齿的事，甚至刻意掩饰自己贫困的事实，从而增加了开拓助困资源的难度。同时，实际工作中，存在某些一线辅导员老师为了“图省事”，不能深入地了解学生的实际情况，从而造成工作的被动性。 　　3.“强势关心”为主，忽略心理帮扶。 　　大多数贫困生内心深处存在胆怯、自卑、孤僻、逆反、悲观、自负等消极情绪，心底缺乏阳光，不够