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高校大写意花鸟画教学实践研究 　　摘 要：大写意花鸟画教学是高校美术教育的重要组成部分，在完善学生专业素质，提高学生美术素养方面发挥着积极作用。大写意花鸟画承载着深厚的中华传统文化，彰显着民族的艺术精神，同时也有着悠久历史，至今仍然以其独特的艺术魅力在美术领域熠熠生辉。高校在完善美术教育，健全美术课程的过程中，必须提高对大写意花鸟画教学的重视，并注重对传统教学策略进行改革实践，实现传承基础之上的创新。 　　关键词：高校；大写意花鸟画；教学实践 　　[课题项目：本论文为2017年度高等教育教学改革研究一般研究项目编号SJG“传承性”在高校大写意花鸟画临摹教学中的合理运用》立项结题论文] 　　大写意花鸟画是一门历史悠久的美术艺术形式，产生于我国古代，蕴含着中华民族的智慧和文明，也包含着民族特色的艺术想象和艺术魅力。高校在推进大写意花鸟画教学的过程当中必须要在继承传统艺术的基础之上进行大胆创新，除了保持原有艺术魅力之外，还需要与当前的时代相结合，有效打破美术创作当中的局限，从而让大写意花鸟画在当代焕发生机，确保大写意花鸟画的整体绘画质量。下面将重?c就高校大写意花鸟画教学方法进行探讨。 　　一、完善临摹教学 　　临摹教学是高校大写意花鸟画教学的重要组成部分，同时也是绘画教学的基础所在，为学生学习大写意花鸟画提供了强有力的支撑。而且学生要想实现绘画入门，真正窥得大写意花鸟画的精髓以及创作门路，首要环节就是有效临摹。可以说临摹是学习大写意花鸟画教学的基础，有着广泛的适应性，不同学习层次的学生都需要通过临摹的方式来丰富艺术感受，为接下来的创作打好基础，只是在实际临摹当中会提出差异化的要求，并且提出不同的临摹层次。针对于低年级的高校学生，教师在指导学生临摹大写意花鸟画作品时可以选用对临的方式，适当的降低临摹的要求以及临本的难度，指导学生把握笔墨的运用、造型的准确、整体构图等基础的绘画技能，同时要求学生忠于原作，掌握大写意花鸟画的绘画规律与特点。这样的方式可以奠定低年级学生学习大写意花鸟画的技能基础，还能够让他们掌握一般的绘画规律，为深层次的艺术学习打下基础。但是针对于高年级的高校学生来说，这样的临摹学习方式会让他们始终处于被动学习状态，无法更深层次地启发和升华学生的艺术感受。对此，在高年级的临摹教学当中可以从临创转换训练着手，指导学生进行变体临摹，引导学生带有目的和积极主动投入作品临摹当中，可以加入意临与被临的训练，促使学生主动对作品展开深层次分析，在临摹当中逐步进行创作实践，除了增强对经典作品的认识之外，还让学生拓宽创作思路，有效发现和弥补自己在绘画方面的不足（如对书法和古典诗词的学习），让自己在今后的创作当中更加完善。 　　二、重视创作准备 　　高校大写意花鸟画教学的终极目的在于让学生进行积极的绘画实践，并在实践当中掌握丰富的创作知识和创作技能，促进学生美术综合素质的提升。而要达到让学生创作出优秀大写意花鸟画作品的目的，需要经历一个循序渐进的过程，需要学生的长期坚持和不懈努力。在这其中加强创作准备扮演着重要角色，也提示高校学生要积极投入到创作准备环节的教学当中，让他们了解与大写意花鸟画创作相关的知识和技能，为他们今后的创作积累经验和打下基础。第一，利用鉴赏课程引发学生创作兴趣，培养学生艺术素养。在本课内容结束后，教师可以留存一部分时间为学生展示我国古代以及近代优秀大写意花鸟画作品，鼓励学生利用所学知识对这些作品进行鉴赏分析，深化学生对这一美术艺术形式的认知，也让学生可以更加全面地认识大写意花鸟画的发展历史，加强对我国传统文化艺术的认识。采用鉴赏教学模式可以让学生精神境界更加丰富，还可以在潜移默化当中熏陶学生，让学生做好创作准备。第二，为学生介绍大写意花鸟画创作的有关工具、材料等，并为学生提供多元化的创作技巧，让学生可以在技术方面做好创作准备。这样的方式，可以让学生获得更加直观的感受，还可以让学生快速理解和消化所学内容，提升绘画技艺水平。 　　三、加强写生指导 　　写生是高校大写意花鸟画教学实践当中不可分割的一部分，也被列为专业课程，这是因为写生和临摹学习存在着一定的差异。临摹能够让学生和绘画大师进行心灵和艺术情感的交流，让学生掌握多样化的绘画创作技巧与方法，但是学生还不能够做到对这些技巧方法的灵活应用，如果不能够正确把握好临摹学习，很有可能让学生陷入到概念化和格式化的学习模式当中；写生已经超出了传统模仿的境界，可以让学生灵活运用自己掌握的多种大写意花鸟画的表现技巧来进行绘画创作，写生为艺术创作提供了源源不断的活水，让学生的艺术表达更加鲜活，对学生发现和创造美来说意义重大。在写生教学指导当中，教师要注意培养学生的创作意识，让学生用创造性的眼光和思想投入到学习当中，发展自身的创新力。具体而言，教师要