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高校学生组织功能及管理模式研究 　　［摘要］高校学生组织是人才培养过程中的一支重要力量，它既包括正式组织，也包括非正式组织。学生组织在大学生管理中具有教育、稳定、中介和社会功能，因此必须加强对学生组织的管理和引导，通过分类指导、制度建设、骨干培训和经费支持等，使大学生组织充分发挥其功能，实现其存在的意义和价值。 　　［关键词］高校 学生组织 功能 管理模式 　　［作者简介］孙德芬（1971- ），女，江苏南通人，苏州大学团委副书记，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 苏州 215006） 　　［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0050-02 　　 　　 组织是人们为达成共同目标，按特定的结构形式、活动规律所结合起来的开放性群体。在大学生中也存在很多学生组织。学生组织是学校依照有关教育法律法规，根据教育管理的实际需要建立起来的，或是由学生根据各自兴趣、爱好、专业特长等自发组成的，具有一定组织管理功能的群众性团体。高校学生组织是高校学生工作链条上的重要一环，也是最活跃的一环，它来自学生，服务学生。随着我国教育体制改革的不断深入，高校学生组织在大学生综合素质的提高、大学生思想教育的深入、专业知识的巩固、学风建设的加强和校园文化建设等方面，正发挥着越来越重要的作用。 　　 　　一、学生组织的分类 　　 　　大学生组织从建制上分，可以分为正式组织和非正式组织。正式组织是指由学校正式文件明文规定的群体，是学校为了对学生进行思想品德教育，完成教学任务，实现培养目标，按照国家和学校有关规定、条例而设置的组织机构，有统一的规章制度和纪律规范，其成员有固定的编制、规定的权利和义务以及明确的职责分工。他们在学校党政的领导下，按照各自章程独立开展工作。非正式组织是相对于正式组织而言的。非正式组织可以被看成是组织中未经正式计划而出自于组织成员自发需要的过程和行为。大学生非正式组织是由于学生中某些特定的需要在正式组织中得不到满足而自发产生的，一般出于某种相同的利益、观点、社会背景、习惯、兴趣爱好、特殊感情、好恶、知识结构等原因产生。他们没有明确的组织结构关系，没有固定的目标、计划、职责及任务，工作带有随机性和自发性，但他们以其特有的精神导向和感情的一致性制约着组织成员的行为，并对组织的行为和发展具有影响力。高校学生非正式组织又可以分为两类：一类是指虽没有学校正式文件明文规定，但须经学校批准成立的相对固定的群体，是正式组织的有效补充，按照有关章程等开展工作。另一类是无须学校批准的相对松散的群体，这类无须批准登记的非正式组织在大学生的成长过程中也正发挥着越来越重要的作用。以大学生组织为载体，构成了对大学生全方位、多层次、多角度的管理网络。在这样健全的组织框架下，大学生组织已经形成了以人才培养为中心，课余和假期为主要领域，实践为基本途径，民主管理为主要形式，思想教育、社会实践、科技活动、校园文化为主要内容的工作格局。 　　 　　二、学生组织的功能 　　 　　学生组织作为高校学生管理工作的重要载体，发挥着联系学校和广大学生的桥梁纽带作用。它既是培养人才、凝聚学生群体的工具，又是大学生自我肯定、自我实现的工具，在引导学生自我教育、自我管理、自我服务，繁荣校园文化等方面有着独特的作用。它的功能主要体现在以下几个方面： 　　1.教育功能。学生组织是大学生为满足自我发展需要而成立的，通过组织活动、组织环境和氛围、组织成员之间的相互作用来发挥其潜移默化的教育功能。学生组织是一个实践的场所，通过组织或参加组织活动，促进大学生的心理品质、道德素养、文明行为的养成，提高大学生的实践能力和创新能力，培养大学生的民主意识及高度的自律精神，从而促使大学生自我表现、自我发现、自我管理、自我教育和自我发展。 　　 2.稳定功能。大学生的需求具有多样性、多变性、多层次性的特点。学校依靠自身的力量不可能完全满足大学生发展的需求。学生组织可以通过大量多层次、多方面的活动满足学生的多样化需要，服务于学生的成长成才，从而促进学校的学风和校风建设，增进学生对学校的情感，增强学校的凝聚力，维护校园稳定。同时，学生通过参加学生组织，提高了人际沟通能力，使成员获得心理上的满足感和归属感，有利于培养大学生健康的心理品质、构建和谐的校园。 　　 3.中介功能。学生组织是处在学校与学生之间的中间组织，通过经常性的活动，在学生与学校之间进行协调和沟通，起着桥梁和纽带作用。学校对学生组织的关注有益于高校真实准确地把握大学生的思想动态和脉搏，调整工作思路，提高工作的实效性和针对性。而学生通过参加各种学生组织活动，参与学校的管理和建设，使信息渠道更加畅通、视野更加开阔，争取广大学生的理解和支持，促进学校的发展。