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高校学风建设长效机制构建与研究 　　摘要：针对学风建设在高校人才培养中的重要作用，提出了构建学风建设长效机制的战略思考，并对学风建设五大机制的构建进行了实践的探索和系统的思考，形成了学风建设实效性、长效性和科学性的对策。 　　关键词：高校； 学风建设； 长效机制 　　中图分类号： G647 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０4－０１１２－０４ 　　 　　党的十七大报告指出：要优先发展教育，建设人力资源强国；强调要提高高等教育质量，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，推动我国从教育大国向高等教育强国迈进；明确了高等学校的根本任务是育人，人才培养的质量是高校生存发展的生命线，这对高等教育工作提出了明确的要求。学风建设正是推动教育发展，保证和提高高校人才培养质量的重要条件。坚持以科学发展观指导学风建设，构建学风建设的长效机制，促进教育观念的更新和人才培养模式的转变，为大学生全面健康成长营造良好的育人环境，培养更多的具有创新素质和能力、适应地方经济和社会发展需要的优秀人才，是历史赋予高等学校的重要使命。 　　 　　一、建立优良的党风引领学风的机制 　　 　　高等院校是培养先进文化的前沿阵地，是创造先进生产力的重要基地。党的作风是党的性质和宗旨的体现，关系党的事业的兴衰成败。党风建设历来是学校各项事业发展的政治保证，高校党风建设的状况直接关系到学校工作的成败，关系到培养社会主义事业的建设者和接班人的大事。建立以优良的党风引领学风的机制是学风建设深入持久开展并取得成效的重要组织保障。 　　1.发挥党组织的政治核心作用，以党风引领学风建设 　　充分发挥党委的政治核心作用，加强对学校工作的领导。坚持“育人为本、德育为先”，切实加强大学生思想政治教育工作，树立以学生发展为本的理念，端正办学指导思想，明确办学思路，适应新形势、新情况，完善体制，创新机制，不断加强党风建设，以优良的党风促进学校各项事业健康有序地发展，引领教风、学风、校风建设。这既是顺利实现学校人才培养目标的需要，也是促进学风建设的根本组织保障。各级党组织要在学风建设中发挥政治引领作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，把教风、学风建设作为党建工作的重要内容，作为实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体行动。 　　2.以党风引领师德师风，是学风建设的重要途径 　　教师是教风学风建设的主体，教师党员更是推进教风、学风建设的主力。“教师是学生成长进步的引路人，希望老师们切实负起传道授业的光荣职责，注重把教书与育人有机结合起来，不断更新教学理念，丰富教学内涵，改进教学方法，提高教学质量，努力把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”教师要“加强师德修养，淡泊名利，甘为人梯，认认真真教书，扎扎实实治学，带头营造良好学术风气。”教师党员尤其要在教学、科研、管理、服务中发挥先锋模范作用，成为教书育人、为人师表的典范，倡导“掌握一流技能、培养一代新人、奉献一颗爱心、争创一流业绩”，开展“联系一个寝室、帮助一名困难学生、阅读一本理论书籍、撰写一篇学习体会、推出一堂优质公开课”活动，以党风带动教育管理服务水平的提高，以良好的师德风范和良好的业务素质影响、感染和带动学生。以党员的先锋模范作用影响全体教师敬业爱岗、教书育人，促进教风建设，带动学风建设。 　　３.以先进典型引路，发挥学生党员榜样示范作用 　　高校学生党员的表现直接关系到我们党在大学生中的形象和威望，直接关系到“三个代表”重要思想能否在高校学生中产生巨大的凝聚力和号召力，直接关系到党风、学风状况。因此，必须加强学生党员队伍建设，建立完善学生党员先进性的长效机制，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的模范带头作用。要把加强学风建设提到学生党建工作的重要议事日程，作为支部工作重要的考核内容。要围绕学风建设开展支部建设，创新学生党员先锋工程、党员示范寝室创建活动。要将学习动机和态度作为发展学生党员的重要条件，将学习状况作为发展学生党员的重要考核指标，扎实推进学生党员先锋工程。 　　 　　二、建立科学的考核评价机制 　　 　　1.建立科学评估指标体系，创新学风建设考核办法 　　学风是一个抽象的概念，但又是一项具有一定表现形式和具有可操作性的系统工程。形成一套定性与定量相结合、指标设置合理的评估考核办法，建立学校对学院考核、学院对班级考核的双层考核机制和教学部门联动参与的工作机制，营造校院两级齐抓共管、双向联动的创建氛围，使学风建设由不可评估变成“实招”、“硬招”，具有重要的意义。从实践角度，对学风建设进行考核评估的核心就是要将抽象的学风概念转化为可操作性强的可观察的具体指标（测量指标），形成科学的指标体系，对学风建设进行科学的价值判断。 　　2.指标设置结合