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高中英语教学中拓宽学生国际视野策略 　　培养能够参与国际竞争的外向型、国际型人才是现代教育的重要任务和培养目标。《普通高中英语课程标准(实验)》强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。在此背景下,高中英语教师在教学中一定要重视对学生情感态度的培养,重视育人目标,在培养学生爱国意识的基础上,要在课堂内外多渠道、全方位拓宽学生的国际视野。 　　 　　一、立足教材,深度挖掘,拓宽国际视野 　　 　　高中英语教师要立足教材,创造性地用好教材,挖掘教材中的情感态度因素,利用教材内容不失时机地拓宽学生的国际视野。这就要求教师站在全球化的战略高度看问题,树立教育国际化的理念。高中英语教师自身要有开阔的国际眼界,课堂上坚持用全英教学,重视英语文化的传播,通过言传身教来感染学生。教师只有“吃”透新课标并以之作为理论指导,认真研究教材的编排意图和所要达成的教学目标,才能有的放矢地发现和挖掘教材中可以拓宽学生国际视野的题材。人教版高中英语教材高度重视情感态度目标,涉及的话题范围相当广泛,包括友谊、语言、旅游、伟人、文物古迹、动物保护、戏剧、幽默、新闻等,这些主题有助于开阔学生的文化视野,增进学生对祖国文化和其他国家,尤其是英语背景国家的文化的了解。在教学中,必须立足教材,以教材话题的编排为线索,使学生学习和了解异国文化,培养国际意识。 　　例如,人教版高中英语必修1第2单元的主题是English around the world,教师在教学时可以补充一些相关资料,对英语语言的演变和发展历史进行介绍,拓宽学生的知识面,使学生在阅读课文过程中消除跨文化障碍,增加文化积累。教师自始至终要把握好教材的情感策略,引领学生了解英语历史文化渊源,走进英语世界;通过学习英语了解世界文化,培养世界意识,拓宽国际视野。 　　 　　二、创设情景,激发兴趣,培养跨文化意识 　　 　　当代美国语言学家克拉姆斯基说,“语言教学就是文化教学”。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于形成跨文化交际能力。中国需要进一步了解世界,世界也需要进一步了解中国,学习外语就是为了促进这种相互的交流。高中英语课堂应该是充满文化气息和国际氛围的,这有助于学生在学习过程中逐渐形成祖国意识和国际视野。因此,在高中英语教学中,教师可以通过创设情境将教学内容与情境有机结合起来,激发学生的学习兴趣,进行跨文化知识介绍,使学生在更为真实的语言环境中感知、理解和运用语言材料,以体会不同的价值观、生活方式、文化取向等方面的差别。 　　教育发展离不开信息化。利用多媒体信息技术进行高中英语教学,是激发学生学习兴趣,增加学生知识积累,拓宽学生国际视野的有效手段。高中英语教师应该依据教学内容和教学目标,利用强大的网络资源,广泛收集学习资源、学习信息,并对这些资源和信息加以反复研究、对比、过滤、整合,制作开发适合高中英语教学要求和学生特点的教学课件,进行跨文化教育。在跨文化交际中,相互理解十分重要。在新课程下,提出的“关注并理解他人的情感”,主要是指对不同国家、不同民族的情感的理解。只有从国际视野认识问题、思考问题,才能和平相处,求得共同发展。随着国际交往的日益频繁,对别国文化的尊重、认同和欣赏显得越来越重要,学习外语就是要培养这样的文化理解意识和国际意识。要求学生能够正确看待自己的文化,不妄自尊大,积极观察和理解不同国家、不同民族对问题的不同观点和处理方法,拓宽自己的思维方式,以更为宽广的胸怀去面对现实、面对世界。课堂上,教师可以让学生扮演课文中的各种角色,通过用英语对话、演讲、辩论、表演、游戏以及唱英文歌等方式,使学生在愉悦的氛围中学习英语,在这种英语文化氛围的熏陶下,养成跨文化意识,拓宽国际视野。 　　例如,人教版高中英语必修4第4单元的主题是Body language,主要讲不同国家、不同民族由于文化背景和风俗习惯的不同,肢体语言也千差万别,使彼此在国际交往中频频闹出笑话。教师可以就地取材,因势利导,让学生根据课文内容进行角色表演,让他们体验不同国家的体态语和交往礼节,使学生有充分的机会更好地体会中西方文化的差异,培养跨文化交际的意识和能力。整堂课,学生诙谐幽默的动作和语言表演使得全班同学开怀大笑,在妙趣横生的课堂中使他们增长国际见识,学会了解并尊重国际文化,增进国际合作精神,拓宽国际视野。 　　 　　三、引导学生利用有效的工具进行查阅,扩大知识面,开阔眼界 　　 　　“教学过程是一种提出问题