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高中英语教材内容活化实践研究之教材内容现状及调查 　　教材是学生学习和教师教学的资源和工具，是达到教学目标和发挥教育成效的基础。现代高中英语教学不再是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体的教育情景批判性地、创造性的运用教材，其间就会涉及到教材资源的活化整合和教材内容的调整、加工等等。 　　《英语课程标准》对教材的使用也提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。” 　　新一轮英语基础教育课程改革大力倡导一线教师要创造性地使用教材，并且，英语新教材功能的转向促使教师要摆脱教材的束缚，克服对教材的盲目崇拜和依赖，从“教教材”要努力走向“用教材教”。英语教师不再是消极被动地接受专家所开发编写的现成的课程“产品”，而是要针对具体的英语课程教学目标、学生的认知需求和实际教育情景进行活化整合、再加工和再创造的过程，着力提升英语课堂的教学效率和学生对语言的把控能力和运用能力。 　　人教版高中英语教材自2003年发行以来，到2009年全套教材替换完毕，已经使用了近三轮，通过对一线英语教师的调查研究发现，人教版高中英语教材具有以下特点。 　　一、来自教师的反馈意见 　　人教版高中英语教材在实际教学使用过程中，显示出了其教材本身前所未有的优越性；同时，英语教师也发现了教材本身所存在的一些不足之处。 　　1.对教材内容的看法。 　　虽然人教版高中英语教材在内容上涉及到的知识面比较广，向学生传达的信息较多，能贴近学生的日常生活，同时也关注到了学生的学习需要和学习兴趣。但是，从上表中我们可以看出，有近80%以上的教师都认为教材的教学容量太大，课时紧张，只有接近10%的教师可以勉强按时完成教学任务。教师的教学任务和学生的学习任务繁重，造成教师教学上和学生学习上的困惑和焦虑，这必然导致教师的工作量与工作难度增加；对学生而言，知识输入量也明显加大。 　　2.对于人教版高中英语教材所涉及话题内容的看法。通过对整套教材所涉及话题内容的观察发现，话题题材内容显得时尚而又现代，例如科学技术方面讲的是Computer， Robot football team；娱乐方面谈Music， Hip-hop， Rap， English humor；文学介绍The Million Pound Bank Note等等。但是，由于教材的部分话题脱离了学生的实际生活环境和亲身经历，没有足够的背景知识做铺垫，导致学生理解的断层，也不利于学生的自我探究和自主学习。特别是对经济相对落后的地区和一些偏远地区的农村学生来说，这种问题显得更为突出。 　　3.对教材板块设计的看法。教材的板块设计上注重了学生语言技能的培养，激发了学生主动参与、?e极探究、合作交流的主动性。但教材中各个板块之间缺乏逻辑性和系统性，导致教师难以把握教材。在教材语法方面编制得也不太理想，一个语法知识分散于多个单元中，编排太过零散不系统，使教师在处理知识和技能培养的关系上出现偏颇。 　　4.对高中英语教材和初中英语教材衔接的看法。教材中缺乏初中高中知识的衔接过渡，导致教师教学和学生学习上的困难。高中教育是初中的延续，学生进入高中后发现，不论是教师的教学方法还是教材的内容，与初中相比有太大的差异，这就使学生从心理上和知识储备上会产生巨大的落差。因此过渡不当，必然就会对学生的自信心、学习动机产生消极的影响，自然也会降低学生的学习兴趣。 　　首先需要指出的是本地初中和高中使用的英语教材版本不同，初中使用冀教版教材而高中使用人教版教材，这种情况就导致了两套教材之间脱节现象突出，仅教材词汇衔接一项就相差1000多个；其次，加之生源学校原本英语教师的教学水平层次不齐，导致学生的知识水平和对语言的操控能力的不同等现象较为明显；再者，教材的个别册次教学内容坡度较大、内容偏多偏杂，教师授课的课时远远不够等问题和现象较为普遍。 　　5.依据“课标”要求，教师对教材内容进行活化整合的看法 　　从上表我们可以看出，有80%的英语教师赞同对人教版高中英语教材依据“课标”要求和“教学大纲”要求，结合学生的实际情况，有对教材内容进行活化整合重组的意向，以提高教学效率和质量，使学生对所学的语言知识感兴趣，培养和帮助学生形成健全的自主学习习惯和自觉使用所学语言的习惯。 　　二、来自学生的调查反馈意见 　　1.对现行人教版高中英语教材的看法 　　从上表中，我们可以看出在校高中学生对英语教材难易程度的评价：有60%的学生认为教材偏难或稍难，不容易掌握教材的语言点和知识点；有38%学生认为教材难度适中，适合他们学习和对语言知识的掌握；仅有2%的学生感觉偏易。 　　我们可以看出，有近80%的学生希望教师结合学生的实际情况，对现行人教版高中