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浅谈作文教学中审美感受能力培养 　　作为语文教师,在作文教学中要根据语文课程标准，以“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”为己任，构建学生良好的审美品质，呼唤学生作文的灵魂，使其写出具有真情实感、充满活力、体现个性的作文。学生写的作文就是其审美感受、思想情操的直接表现，而每个学生在学习和生活中所获得的审美感受却有所不同。我们要从根本上提高学生的写作水平，需要培养其高尚的思想境界、良好的文学修养，同时也需要着力培养其对生活的观察体验和审美感受能力。 　　一、在教学中感悟美 　　（一）创设情境，营造审美氛围 　　作文课堂需要创造一个良好的教学意境，创设一定的审美情境，以激发学生的审美情感。美需要情感的培养，作文教学需要情感的熏陶，只有在学生从情感上产生强烈共鸣的情况下，才能最大程度地挖掘其美的内涵。因此，教师应致力于创造性地利用各种手段，营造一种和谐、生动、富有感染力的教学气氛和情境。 　　学生的美育培养是其自由的感悟，不能强迫其去认识，也不能以说理的形式代替情感的理解。教师可以精心选择先进的媒介，设计施教程序，进入审美的欣赏与创造，创设情境，诱发审美态度，使学生主动去感受、创造。语文课文内容蕴涵了众多的艺术美、自然美、社会美和科学美，为培养学生的审美能力提供了丰富的素材，但文学作品的鉴赏与其他形式的艺术不同，它的美本身具有抽象性，学生很难理解。因此，仅以教师的一张嘴、一支粉笔，往往难以让学生感知美、领悟美。有经验的教师懂得利用这些特点，借助现代化教学手段，精心创设教学情境，激发学生欣赏与审美。我们可借用不同的电教媒体，让学生进入情景当中，把五彩缤纷的生活融入五彩斑斓的画面之中，激发学生的写作热情。学生在短时间里能够对某些事物有较详细地了解，展开丰富的联想，并有深刻的领悟，使学生受到美的熏陶。 　　现代化的教学手段把电视、音响、多媒体图片等立体的、直观的手段运用在课堂上，多角度培养学生的审美感知，了解美的生活、美的自然和美的艺术，训练学生感知生活与艺术中的线条美、色彩美、静态美和动态美，启发审美意识。我们可以向学生展示美的画面，播放动听的乐曲，生动形象的表演等等，将学生带入特定的情境之中。例如笔者在习作课中介绍《我最喜欢的一种动物》时，使用多媒体进行动画设计，在学生面前展示出一只只栩栩如生的动物，顽皮机灵的猴子、可爱乖巧的兔子、凶猛威武的老虎……除此之外，鼓励学生说一说自己喜欢的小动物的外形，然后播放动物的叫声，将图片和声音结合起来，淋漓尽致地刻画出动物的可爱，加深了学生对动物的喜爱之情。 　　（二）品析教材，培养审美情趣 　　语文教材中的文学作品蕴涵着丰富、广泛而深刻的美学内容，隐含着自然美、艺术美和社会美等多种形式。教师可以以教材为本，激活学生的审美意识。在教学过程中，教师要充分挖掘作品中的内在美，创设美的情境，通过启发、想象，激活学生审美体验，让学生在美的课堂中，感受那些美的景色、美的心灵、美的文采，使美的情感扎根于学生的心灵，然后把课堂学到的审美情趣与身边的真人真事和自然美景融合在一起，通过写作实践潜移默化地渗透到自己的作文情境之中。 　　语文教材中好诗美文比比皆是，且皆有美妙的佳境，这都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，促进学生的身心发展。诗歌用字精炼传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性。教学时，教师应该注意引导学生推敲传神的词语，欣赏优美的句子，引导学生认真琢磨，体会文章表达的美，使学生在欣赏中得到美的熏陶，然后再用自己的眼光去鉴别、吸取和积累。这样，学生在不断的读书过程中，不仅语言会越来越丰富，而且能生成自己的感悟，写作时也渐渐能书写真情实感，使作文各具特色。如：叶圣陶的《瀑布》，把瀑布渲染得壮丽、奇异，体现了诗的意境美，情感的热烈奔放，学生从感受瀑布雄伟壮丽的画面中获得美的熏陶，领悟作者对祖国山河无比热爱的感情。散文《在金色的海滩上》一文开始就描绘了一幅太阳刚刚冒出海平面的海上美景插图，近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……教师可抓住这幅图来营造一个美的情境，为下文赞扬小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵作铺垫。课文作品中的这些意境美，是情与景、内容与形式的和谐统一，值得学生细细体味、用心探索。 　　所以，教师应该引导学生去努力发掘那些诚挚深厚的美。无论是忧国忧民，还是寄情山水，都是作者发自肺腑、诉诸真情的，都是美的。要注意引导学生，从文学作品中所提供的情境来感知形象，从形象中感知美，进一步提高对美的感知和欣赏美的意识。 　　二、在生活中欣赏美 　　生活中处处有美，日月星辰，山川草木，花鸟虫鱼都具有各自内在的神韵。学生应该走进生活生态，以自我心灵关注生活，摄取生活