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项目学习全国健美操大众锻炼标准理论与实践 　　摘 要：在培养学生体育兴趣，培养学生体育技能的教学特色化发展研究中，教学过程的特色化逐渐受到高校体育教学的重视。在目前的教学方法改革中，项目教学法得到重视和推广。项目教学法的含义是在教学中引入综合案例，按照学习过程将其分解成几大模块，在具体模块中划分系列任务，并与相应的知识点关联，使学生通过任务驱动、问题解决来领会知识的内涵和应用，同时扩展对深层次知识的学习和应用。运用项目学习法，提高教学质量，提高非体育专业学生健美操创编能力，为大学生进入社会后能学以致用,也为社会体育培养人才。 　　关键词：项目学习；健美操；理论与实践 　　 　　高校教学改革以来，以“学习者为中心”的教育理念越来越受到重视。在教学实践中，根据高校的教学实际，将原创于英美等国的项目学习（project-Based Learning,简称PBL），经过变通后运用，可以真正实现“以学习者为中心”。本文拟通过全国健美操大众锻炼标准套路的学习谈谈项目学习在健美操专项教学中的应用。 　　 　　1 实施项目学习的依据 　　 　　项目学习以建构主义和多元智力理论为依据 　　项目学习既是一种课程理念，又是一种教学模式，它融合了多项新的教育理念，其中最具代表性的是建构主义和多元智力理论。建构主义，即学生根据自身的经验背景构建知识体系的理论，它关注的是学生积极地从事“做”（doing） 的活动，而不是被动地“接受”知识。多元智力理论强调每个人都有不同的智力类型，每个人都有不同的智力优势。学生通过运用自身的智力优势来完成一个学习项目，就意味着他们要创造性地解决问题。项目学习允许教师将各种教与学的策略综合到项目的规划和实施中，帮助学生开发各种智力。项目学习注重学习与实际生活的融合，能帮助学生使体育健身成为生活的一部分，而不仅仅是为未来的生活做准备。通过适当的培养和不断的积累学习和经验，学生的每一种智力都可以得到提高，有利于发挥各自的智力潜能。 　　1. 2项目学习的优势与特点 　　通过借鉴其他文化学习课的研究与实践，在河海大学机电学院和信息学院两个教学班进行了为期半年的项目学习实验，实践证明项目学习具有多种优势与特点。 　　1. 2. 1可使学生建构灵活的知识基础 　　在项目学习中，学生构建的知识是灵活的知识。这是因为：（1）学生构建知识是出于对实际问题的需要，是根据对问题的分析讨论产生学习议题后而学习的。为进行全国健美操大众锻炼标准的等级套路的学习的比较研究，项目组学生通过分析讨论后将一级、二级、三级、四级、五级、六级等确立为学习议题后。如此，知识与一定的自我创编套路实际需要密切联系起来，使知识的获得有了重要意义。（2）学生为了解决问题而研究一定的学习议题，他们查找大量资料、观看大量比赛录像，从中提取信息，通过组织信息，建构起知识的最终产品形式――小组自编套路的比赛。因此，知识的意义是出自个人化的深层理解，基本上是自己的知识。（3）当学生完成学习议题后，最终还要运用从学习议题的研究中所获得的知识来解决问题。例如：学生通过街舞、拉丁、搏击特殊风格的成套动作的项目学习，得出这些的动作都是以健美操基本步伐和手型为基础的发展演变。其后这一成果被学生迁移到对自编套路的学习中。这就意味着，项目学习不仅使学生通过查找、思维等过程获得了知识的内容，这样的知识不再是一味的学习别人的东西；二是经过别人的东西经过创新成为自己的东西；是学生自己的知识，使能够灵活加以迁移的知识，可以适应基层体育中自我创编的需要。 　　1. 2. 2学生成为自主的学习者 　　在项目学习中，学生需要自我激励。通过设置学习目标，做独立研究，进行自我引导的学习，将新建构的知识应用到实际的问题中。当学生完成问题解决之后，就成为独立自主的思考者和学习者。教师在学生中进行了“项目学习能否使你成为自主的学习者”的问卷调查，学生的反馈意见是： 　　“任务完成的归属感可以激发一个人完成、完善它的动力（让我想到学生自我承包的格子铺经营），也很巧妙地运用了竞争意识，在对成果有渴求目的的研习中，不断培养了自主学习的能力。” 　　“项目学习可以发挥自己的智力强项，是枯燥无味的学习变得生动起来。” 　　“作为项目学习的一员，你承担了相应的任务，那么这种责任感与使命感会激起你的学习动力。” 　　“项目学习的结果使人有一种成就感，然后更热衷于学习。” 　　1. 2 . 3学生与学生成为有效的合作者。 　　单枪匹马打天下的时代结束了，人类进入了一个合作的时代。是否善于合作，成了是不是一个现代人的同义词。在项目学习中，学生承担的是有意义、富有挑战性的学习任务，这就要求项目组成员之间相互帮助，共同承担责任，进行积极的良性互动，即积极的鼓励和沟通。项目学习的实践证明，这有利于