马克思主义大众化视野下高校思想政治理论课研究型教学模式初探.docVIP

马克思主义大众化视野下高校思想政治理论课研究型教学模式初探 　　摘要:十七大提出:“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动, 推动当代中国马克思主义大众化。”高校思想政治理论课是推进当代中国马克思主义大众化的主阵地, 大学生是大众中的特殊群体,当代中国马克思主义大众化为高校思想政治理论课的教育教学提供了一个全新的视角和提出了新的要求。本文试提出高校思想政治理论课的研究型教学模式,以期通过此举达到切实提高高校思想政治理论课的实效性,实现“马克思主义大众化”目标。 　　关键词:马克思主义大众化;思想政治理论课;研究型教学模式 　　一、高校思想政治理论课的教育教学是推进当代中国马克思主义大众化的主阵地 　　马克思主义是中国特色社会主义建设的指导思想,是社会主义意识形态的核心,它不只是一个理论问题,而且还是关乎我国社会主义制度存亡的价值理念支撑,是公民树立共同政治理想和信仰的精神纽带,然而,在以物质依赖关系和价值多元为特征的时代,尤其是资本主义意识形态在发达的物质生产力的羽翼下借助娱乐文化等形式,利用世界社会主义运动处于低谷的暂时态势,悄然渗透和挤压马克思主义,鼓吹马克思主义过时论和无用论。这股思潮又得到了国内一些崇尚市场经济自由论和资产阶级民主论的应和,构成了对社会主义主流意识形态的巨大挤压和威胁。既然马克思主义是世界公认的并被社会主义实践证明了的科学真理,且具有无庸置疑的价值合理性,那么,为何还未能在民众的价值世界中占据主导地位,进而升华为普遍的信仰?其主要原因有二:一是马克思主义自身的魅力未能充分挖掘和展现;二是马克思主义大众化程度不够(包括理论表达自身的大众化和实现大众化的路径和条件)。因此,党的十七大首次提出了推进当代中国马克思主义大众化的建设任务,这是关乎到我国社会发展根本前途和人民根本利益的战略任务, 因而也成为当前学界的一大热点问题。 　　当代中国马克思主义大众化也称中国特色社会主义理论体系的大众化,是指当代马克思主义的基本原理由抽象的理论转化为具体的实践指南、由执政党的指导思想转化为人民群众理解和认同的思想信念的过程。高校思想政治理论课即马克思主义理论课与思想品德课,是对学生系统进行思想政治教育、中国特色社会主义理论教育的主渠道和主阵地,是当代中国马克思主义大众化的重要载体,是坚持主流意识形态主导地位的首要阵地。近几年来,尽管高校思想政治理论课改革不断深化, 也取得了显著的成效。但是, 我们也要清醒地认识到, 其教学普遍存在吸引力不大、实效性不高、大众化程度不高的问题。究其原因:第一,思想政治理论课教学理念陈旧,教学手段、教学方式、考核方式单调,师资素质有待提高使该课程在教学过程中较为枯燥,影响了学生学习的积极性和主动性;第二,教学过程中缺乏理论与实践的结合,致使学生觉得此门课程“无实际效用”,很难激发学生学习的动力。 　　大学生是大众中的特殊群体,根据他们的身心发展特点,用主流意识去引导他们,对于他们的成才、成长具有极其重要的现实意义。在多元价值观存在的现代社会,高校思想政治理论课教师要改革教学方法,坚持理论联系实际的学风、编写当代马克思主义中国化的通俗读本和相关资料,运用深入浅出的方法、群众喜闻乐见的形式、生动的语言、交互渗透的宣传教育手段对一些重大的政治问题、意识形态敏感问题、影响大局稳定的问题旗帜鲜明地及时加以评论、引导,确保正确的理论导向。高校思想政治理论课的教育教学与推进当代中国马克思主义大众化的历程是相辅相成的。 　　高校思想政治理论课是推进当代中国马克思主义大众化的主阵地,当代中国马克思主义大众化为高校思想政治理论课的教育教学提供了一个全新的视角和提出了新的要求。在推进当代中国马克思主义大众化的进程中进一步加强和改进高校思想政治理论课,使之承担起宣传和普及中国特色社会主义理论体系的历史重任势在必行。 　　要实现马克思主义大众化目标,必须增强高校思想政治理论课的实效性,提高中国特色社会主义理论体系宣传普及效果,笔者提出了研究型的教学模式。 　　二、建立研究型思想政治理论课教学模式 　　(一)研究型思想政治理论课教学模式的前提和基础 　　1、切实加强学科建设。学科建设是思想政治理论课建设的基础。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科,只能加强,不能削弱。这对于推进党的思想理论建设和巩固马克思主义理论在高校教育教学中的指导地位,对于加强高校思想政治理论课课程建设、课程体系建设、教学内容的深化,对于提高科研能力、始终站在学术的制高点以科研促教学,对于培养思想政治教育工作队伍将提供有力的学科支撑。 　　2、完善精品课程建设。继续进行质量工程建设,努力将思想政治理论课都建设成精品课程。通过打造一流教学管理、一流师资队伍、一流授课内容、一流授课