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浅谈信息技术必修模块教学有效性研究 　　【摘要】本文主要是针对高中新课程改革之后，信息技术必修模块教学的特点以及教师们在课堂教学过程中遇到的困惑与迷茫而随之产生的，本文通过在解决这些困惑的过程中如何提高教师课堂教学效率，总结出有利于高中信息技术必修模块的教学的一些策略及方法，为帮助教师提高教学质量服务。?? 　　【关键词】高中信息技术；必修模块；教学有效性；教学策略；教学方法 　　 　　1.引言 　　二十一世纪是信息技术飞速发展的时代，信息时代的到来，为高中信息技术的教学带来了新的挑战和新的要求。反观传统的信息技术教材，都是以详细的介绍单一工具软件为编排体系，教学活动则按部就班围绕某一特定的软件学习进行，如Word2000,Excel2000，Visual Basic 6.0和Frontpage等，教师只要掌握某一工具软件的具体使用方法就比较容易实施课堂教学了。然而，新的信息技术课教材的编写思想和体系却完全不一样。新的课程标准要求教师要树立“提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展”的教育新理念。面对新课标的课程理念、目标、内容和建议，如何开展高中信息技术必修模块课的教学？在新课标实施的过渡期里，高中信息技术课如何教？学生怎样学？怎样才能提高课堂教学的质量？怎样才能在四十分钟内达到最有效的教学？是摆在一线教师面前急须超前思考、研究和解决的问题。高中信息技术的教学必须采用适合的策略，才能更好的实现它作为一门基础性、工具性课程应该起到的作用。通过对课题的研究与实践，总结并形成针对高中信息技术必修模块教学的策略的理论和方法，使高中信息技术教学真正实现提升学生信息素养、提高学生解决实际问题能力的目标。?? 　　2.主题?? 　　2.1 综合我所阅读文献及相关的文章，高中信息技术必修模块教材主要有以下一些特点：?? 　　本模块由“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”“信息技术与社会”四个主题组成。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。?? 　　本模块的教学要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中提升信息素养。?? 　　高中信息技术必修模块的教学内容有它固有的特色。新课标要求信息技术教材要密切联系实际，结合学生的现实生活和学习需求以及当地的社会发展，设置真实性的学习任务、典型案例或研究性课题，从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，在活动过程中掌握应用信息技术解决实际问题的思想、方法与过程。不同于选修模块注重于深度的教学，必修模块的教学更注重与广度的扩展；课时不是很多，但需要传授的内容很多，涉及的领域比较广阔；高中信息技术必修模块的内容是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。?? 　　新的必修课教材的编写思想和体系与早期的信息技术课教材有着本质的区别，主要体现在以下几点：?? 　　2.1.1 淡化工具与主要工具把握相统一。 　　所谓淡化工具是指淡化了特定工具软件的指定，不像传统的信息技术教材都是以详细的介绍单一工具软件为编排体系（如，介绍课程表的制作，专门指定Word2000软件等），新的必修教材则强调运用工具来解决实际问题，而学生在处理或表现信息时选择工具的自主性更强，学生可以根据自己的喜好选择不同的工具软件来完成。同时，新的学业水平测试，又重点聚焦于几个重点工具的把握能力。（如 Word2000,Frontpage2000,VB6.0等软件）这样，教师既要兼顾共性，又要关注学习个性发展。?? 　　2.1.2 涉面广泛与重点突出相结合。 　　在必修教材中，以信息的收集、处理、管理、评价和表达等基本信息素养为主线，涉及程序设计、多媒体技术、网络技术、数据管理和人工智能等诸多方面的内容，但均为蜻蜓点水，点到为止。在实际水平测试中又有一定的重点要求，重在强调信息的处理与加工。因此，对教师知识面及专业素养的要求进一步提高了，对教师把握教材的能力要求也相当高。?? 　　2.1.3 关注学生体验与引导学生自主学习相结合。 　　教材的编写注重学习和解决实际问题的过程与方法，强调学生的亲历和体验，同时在学业水平测试中又强调学生基本知识的把握，在教学中教师应引导学生培养运用信息技术解决问题的思想与方法，从而学生能够自主学习的目的。?? 　　2.1.4 注重情景创设与任务驱动相结合。 　　新教材注重以切合学生学习实际和生活实际的真实情景来引入教学，并在教学中为学生创设一定的任务，以此来激发学生的学习